淺析德育在小學班級管理中的重要性①

陳秋瑛

摘要：小學階段的學生正處于身心發育的關鍵時期，是塑造小學生性格、培養小學生素養品德的最佳時期。教師應該充分把握這一時期，在開展班級管理工作的過程中，將德育滲透其中，引導小學生樹立正確的人生價值觀和情感態度，保證小學生的身心健康發展。

關鍵詞：德育;小學班級;重要性中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-211

引言

在小學班級管理過程中，教師不僅要維持日常班級秩序，督促學生認真學習，還要擔負起啟蒙學生思想的使命，促使學生成長為健全的“人”。教師要明確立德樹人的根本任務，探索小學班級管理與德育工作的有效融合路徑，在班級管理中有效落實德育工作，促進學生的全面發展。

一、小學班主任班級管理工作與德育教育工作的重要性

小學生智力和思維發育處在整個成長發育的關鍵階段，正在形成自己的人生觀、價值觀、社會觀。作為小學生的班主任，擔負著培養學生良好的習慣和優秀道德品質的重要角色，需要協調整個班級，令小學生聽從教學指揮、跟上教學步伐、完成教學計劃，并在此過程中維持和諧融洽的班級氛圍，建立高效積極的課堂環境，培養健康端正的行為習慣，使得教育教學工作得以順利有序地進行。因此，班級管理工作研究至關重要，它關乎著整個班級的發展和進程，必須得到班主任的高度重視。小學生思想道德品質建設在一個起步與定型的階段，小學德育工作也是全面素質教育的重中之重。班主任在小學德育工作上擔負著重要角色，需對小學生進行政治、思想、道德與法制教育，關注小學生心理健康，關愛小學生成長發育，約束小學生行為舉止，提升小學生愛國情懷，使小學生懂得自愛，懂得愛人，懂得感恩，懂得回報，成為陽光健康、積極向上的良好少年。

二、德育在小學班級管理中的應用策略

1.創設良好的德育環境

小學階段的學生正處于身心發育的關鍵時期，思維本身比較活躍，性格也非常多變，在成長過程中很容易受到外界環境因素的影響。為此，小學教師在班級管理中開展德育的時候，需要將德育滲透到日常授課中，為學生創設一個良好的德育環境和氛圍。教師作為學生接觸最多的成年人，是學生成長過程中的學習榜樣，教師本身的德育水平、綜合素養等，對于小學生的身心健康發展至關重要。因此，在小學班級管理工作中，教師需要注重自身德育水平的提升，通過以身作則為學生樹立良好的榜樣，以暖心教育拉近教師與學生之間的距離，同時讓學生感受到班集體的溫暖和力量，從而引導學生主動參與班級管理活動，為學生塑造良好的德育環境，全面促進小學班級管理中德育的順利開展。

2.組織活動，綜合發展

德育不能局限在理論層面，在與班級管理工作融合的過程中還應加強實踐。通過組織豐富多彩的實踐活動，使學生獲得踐行理論的機會，也能使學生各種能力得到培養，有助于學生綜合素養的提升。例如，在組織班會活動時，可以圍繞“敬老”“環保”等不同主題帶領學生開展實踐活動，在中秋節帶領學生到敬老院為老人送月餅，在國際環保日組織學生撿拾垃圾，在國慶節組織學生表演“愛國英雄”話劇，能夠使學生感受到民族文化的魅力和愛國精神的感召力，并在踐行優良思想觀念過程中獲得快樂，得到成長。將理論與實踐結合在一起，能夠避免學生因為灌輸式教育產生逆反心理，將美好品德融入實際行動中，也能為學生留下深刻的記憶，得到良好精神品質和行為習慣培養。開展各類實踐活動，還應結合學生身心特點，適當引入趣味和時尚元素，如采用多媒體播放相關的動畫、短片，使學生得到情感熏陶的同時，順利將學生帶入情境，取得更好的教育效果。為了鍛煉學生的能力，教師應為學生提供更多表現的機會，讓學生參與到活動策劃、組織、實施等各個環節，由學生輪流擔任活動主持人等角色，在活動中對學生的閃光點進行挖掘和培養，使學生形成較強的自信心，在多姿多彩的活動中充分發揮自身能力，獲得身心全面發展。

3.以信任角度出發，擴大德育教學的范圍

教師在教學具體的過程中，需要讓學生了解教師對他們的期待，教師的關懷有助于學生產生上進心，使學生的學習效果得到大幅度增加。信任在開展德育教學的過程中不僅是一種態度，同時也是教師與學生之間溝通的出發點，進而使學生產生學習與向前進步的勇氣，信任可以讓師生之間進行積極有效的溝通，拉近學生與教師之間的距離。教師在教學中，要積極地幫助學生進行有效的學習，當學生在日常生活及學習過程中出現各類問題時，教師要設身處地的為學生考慮，使學生的需求能夠得到滿足，促進學生的學習思維及思想得到轉變，進而使學生能夠獲得更加優質化的發展。在具體的學習過程中，只有學生真正的對教師予以信任，學生才能使自己養成更為良好的學習習慣，避免德育教學出現形式化的現象。為了進一步使學生的學習發展能夠得到有效促進，小學德育教學在開展工作中需要教師以實際的角度出發。

結束語：

綜上所述，在小學班級管理工作中，教師需要充分認識到德育的重要性，利用校內外的一切教育元素，將德育滲透到學生的日常生活和學習中，從根本上提升學生的德育水平，促進學生的綜合健康發展。

參考文獻

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