試論游戲教學法在小學高年級英語教學中的應用

楊媛媛

摘要：小學高年級英語教育中，需要對課堂教學形式進行積極的創新，以學生都普遍喜愛的游戲方式來提高英語課堂教學效果。游戲教學是通過游戲方式傳遞英語知識和技能，學生可以在寓教于樂的良好氣氛中掌握英語知識。

關鍵詞：游戲教學法;高年級;英語;單詞

小學高年級英語教學中，老師應當積極考慮游戲與英語知識的結合點，通過游戲可以讓學生更好地參與課堂并完成教學目標。利用參與游戲、興趣游戲以及合作游戲開展英語教學，可以提高英語教學效果。

一、基于參與游戲開展英語教學

參與游戲是在英語游戲教學實施中，能夠讓學生親手來操作，這樣的學習體驗具有切身感受，對于英語知識的理解和掌握也會更加深刻。

例如，《What would you like？》這篇課文的教學中，英語老師可以利用操作游戲來引導學生掌握如何詢問和如何回答的英語使用技巧。在游戲教學中，英語老師可以將回答都預先寫在一個白紙板上，并配合上相應的圖片[1]。在游戲中可以基于圖片來營造一個適當的英語語言環境，如在餐廳環境中，如果服務員問客人“What would you like？”，那么客人的回答內容必定與餐飲詞匯相關，因此在這樣的情境中，英語老師可以在每張圖片上寫上不同的單詞，如“Hamburger”“French fries”“Cola drink”等，在游戲中采用了“你問我答”的參與形式。學生們可以圍成一個圓圈，每個學生手中會分配一個寫好單詞的白紙板，按照順時針進行輪流問答。第一個學生問“What would you like？”，第二個學生回答：“I want salad.”如果回答與提問的學生題板內容一致，則第二個學生需要向第三個學生繼續提問，如果不一致則需要回答的學生拼出題板上英文單詞的每個字母。通過這樣的參與游戲，使得英語單詞記憶和表達不再困難，同時也能夠讓學生體會到英語學習的樂趣。

二、基于興趣游戲開展英語教學

在小學高年級英語教學中，激發學生的英語興趣，能夠讓學生更為主動積極地思考和掌握英語知識。興趣是最好的老師，在英語興趣基礎上開展游戲教學，可以具備事半功倍的良好效果[2]。

例如，《At the sports meeting》課文講解中，英語老師可以利用有趣的問題和多媒體視頻等，激發出學生的興趣，并讓學生基于興趣來完成教學游戲。在多媒體所播放的畫面中，運動會中各個項目的運動員激烈地競爭，這會吸引學生的目光和關注。英語老師將運動項目所對應的英語單詞以及一些助詞等分別列示在多媒體的不同區域，然后讓學生從中選擇一定數量的詞語組成句子，并能夠準確表達與所看運動會視頻相關的內容[3]。如在若干個單詞中選擇出“high jump”“Pole”“he”“run”等，然后組合成 sports meeting中的項目，如“He propped up the pole and made a run up to complete the high jump......”通過這種新穎有趣的游戲學習方式，學生在課堂上對于老師布置的學習任務都躍躍欲試，提高了英語課堂活躍程度。

三、基于合作游戲開展英語教學

英語教學游戲還可以通過合作方式，讓小學生相互配合完成學習任務。合作游戲中需要英語老師基于教學內容進行設計，從課程內容中提煉出可以讓小學生合作完成的項目。

例如，《Shanghai is in the southeast of China》這部分教學內容中，由于不僅涉及到英語知識，也包含了地理位置和方向等知識。英語老師可以讓學生組成若干個學習小組，通過課前合作查找相關資料和寫出一份去上海的旅游攻略，讓學生的英語綜合素養得以提升[4]。小學生為了能夠更好地理解課文中關于上海這個城市的位置描述，在查找資料時會形成分工，如有的學生查找文字資料，有的學生查找地圖資料等，通過圖文并茂的方式準確描繪上海。在總結旅游攻略時，學生也必須合作來完成重要的方案內容，如各個旅游景觀、特色小吃等，從而可以全面細致地完成對上海的介紹。在合作游戲中，英語老師可以讓學生在模擬地圖上選擇一個地點作為起始點，然后按照旅游攻略來介紹上海的地理位置和如何去游覽等，使英語學習過程更為有效。

結束語

游戲教學法能夠使學生更好地融入到教學環境中，在小學高年級英語教學中積極利用游戲方法，可以促進英語教學的完善和優化。

參考文獻：

[1] 李洪霞. 新時期游戲教學法在小學英語教學中的應用探索[J]. 中外企業家， 2020， 671（09）：220-220.

[2] 張玉花. 分析游戲教學法在小學英語教學中的應用[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2019， 000（040）：49.

[3] 江陽. 游戲教學法在小學英語教學中的研究與應用[J]. 陜西社會科學論叢， 2019， 006（002）：85-90.

[4] 李珊珊. 游戲教學法在小學英語教學中應用的反思探索[J]. 中外交流， 2019， 026（038）：281.

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