淺談如何利用多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學

徐敏

摘要：這些年國家越來越重視學生的教育，頒布了新的教學政策，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，讓他們從教師講課轉(zhuǎn)變成主動探索，通過自身的學習方式掌握相關(guān)知識點。將多媒體技術(shù)應用在小學數(shù)學教學之中在當前已經(jīng)不是新的教學理念了，但是在實際的應用過程當中，部分數(shù)學教師并沒有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用， 往往只是單一地使用其圖片、視頻功能，對于其他延伸功能并沒有深入的分析，制作的課件不夠科學合理，沒有充分激發(fā)學生的學習興趣，使得多媒體技術(shù)成為數(shù)學教學中的“花架子”，影響教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學;數(shù)學

處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當中，小學數(shù)學教育事業(yè)產(chǎn)生了很大的變化，其中，多媒體技術(shù)自誕生之后，便得到了很大的關(guān)注，被應用在數(shù)學教學工作當中，帶給學生很大的幫助。依靠多媒體技術(shù)高效、直觀的優(yōu)勢，激發(fā)學生對數(shù)學課程學習的熱情，加深了學生學習的印象，對確保數(shù)學教學工作的質(zhì)量十分有益。對于小學數(shù)學課堂來說，教師在講課的過程中會通過多媒體向?qū)W生講述相關(guān)的數(shù)學理論，但是在應用多媒體中仍存在一些問題需要改善，為了促使學生通過多媒體教學更好地投入到數(shù)學學習中來，教師應通過多樣的方式指引他們，提升學生的數(shù)學課堂學習質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）沒有將多媒體教學落到實處

以往教師在小學數(shù)學教學的過程中，也會通過多媒體給學生講解相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容。但是多媒體上的知識點與課本中的理論基本一致，教師在講述相關(guān)知識點時，仍舊習慣通過口述或者黑板現(xiàn)場演示的方式，給學生論證解題過程以及做題中應注意的問題。

（二）學生的聽課積極性不高

小學數(shù)學中的知識點基本上是運算和圖形的認識，講課內(nèi)容不像其它課程那樣豐富多彩，使得學生在聽課的過程中經(jīng)常會產(chǎn)生疲倦的心理。再加上以往教師在小學數(shù)學教學的過程中，通常是給班級全體學生講解相同的內(nèi)容，沒有根據(jù)學生的數(shù)學基礎(chǔ)進行差異教學，導致那些數(shù)學基礎(chǔ)優(yōu)秀的學生覺得教師的講課內(nèi)容自己已經(jīng)全部進行掌握，在聽課的過程中不能將自身的潛能充分激發(fā)出來。基礎(chǔ)一般的學生覺得教師的講課內(nèi)容過難，在聽課中經(jīng)常會出現(xiàn)跟不上進度的情況，從而不能很好地配合教師進行學習，降低了課堂學習的效率。

（三）學生聽課效果反饋效率較低

過去教師在小學數(shù)學教學中采用多媒體進行教學時，通常會利用多媒體給學生講解相關(guān)的知識點，沒有將多媒體中的其它功能充分利用起來，導致數(shù)學課堂結(jié)束之后，教師只能根據(jù)課本中的課后習題給學生布置相關(guān)的作業(yè)，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)進行完成，然后讓學習委員將同學的作業(yè)收集起來送到教師的辦公室里，教師在課余時間對學生的作業(yè)進行批改。因為我國學生人數(shù)比較多，教師通常是一個人帶多個班級，這樣的現(xiàn)狀導致教師的批改任務量大，在批改的過程中才能意識到學生在上節(jié)課中還存在哪些問題，課堂效果反饋效率比較低，造成學生糾正錯誤的時間出現(xiàn)延后的情況，降低了他們的學習質(zhì)量。

二、多媒體在小學數(shù)學課堂中的有效運用

（一）科學運用多媒體教學方式，增強學生學習數(shù)學課程的效果

因為小學生的年紀非常小，在抽象思維能力方面較為薄弱，依然處于從形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，教師具體開展教學工作的時候，需要運用先進的多媒體技術(shù)和設(shè)備，為學生們進行答疑解惑，依靠圖片、音樂、文字以及視頻動畫等不同的形式，使原本較為抽象的數(shù)學知識清晰得以呈現(xiàn)，有助于激發(fā)學生學習的熱情，形成強烈的視聽感受刺激，從而吸引其注意力，主動進行相關(guān)數(shù)學知識的學習，有助于完成既定的數(shù)學教學任務。

（二）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，幫助學生深入理解相關(guān)數(shù)學知識

對于當前小學數(shù)學教學工作的情況來說，為了改變此種不良狀況，要求教師科學運用多媒體教學模式，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，進而幫助學生深入理解相關(guān)數(shù)學知識。教師應用多媒體技術(shù)的過程當中，能夠?qū)?shù)學課本中的靜態(tài)內(nèi)容以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學生。尤其對于一些理解難度較大的數(shù)學定義和性質(zhì)來說，教師使用語言表達的方式，已經(jīng)無法使學生深入理解。所以，此種情況之下，則能夠應用多媒體教學設(shè)備，為學生們加以有效展示，增強學生學習數(shù)學課程的成效。

（三）創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，實現(xiàn)師生、生生之間的深入溝通與互動

在進行小學數(shù)學課堂教學工作的過程當中，為了實現(xiàn)師生、生生之間的深入溝通與互動，要求教師為學生們創(chuàng)設(shè)良好的多媒體教學情境，提高對學生的吸引力。多媒體教學模式不但能夠凸顯出數(shù)學內(nèi)容的動態(tài)化、直觀性等優(yōu)勢，而且能夠包含了眾多不同類型的數(shù)學內(nèi)容，讓學生拓寬了自身的視野，增加了知識儲備量，可以激發(fā)學生的主觀能動性，系統(tǒng)掌握其中的重點知識點，有助于學生靈活掌握，使學生做到舉一反三，學以致用。

（四）加大對多媒體教學方法的運用力度，增強學生學習數(shù)學的興趣

小學生的年紀很小，為了提升數(shù)學教學的效率，數(shù)學教師應該重視對多媒體教學方法的運用，依靠先進的多媒體技術(shù)，使學生體會到知識形成演變的過程，加深理解和印象。學生在觀看多媒體教學課件的過程當中，能夠靈活運用所學習的數(shù)學知識。

結(jié)束語

總而言之，為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，教師首先需要利用多媒體技術(shù)設(shè)計多樣的導入，吸引學生對數(shù)學知識學習的注意力。其次，利用多媒體技術(shù)設(shè)計思維導圖，突出教學重難點，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，還可以利用多媒體技術(shù)中的將抽象知識具象化，創(chuàng)設(shè)教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣。最后，教師可以借助多媒體技術(shù)引導學生深入探究數(shù)學問題，以此提高數(shù)學教學質(zhì)量，確保數(shù)學教學工作的順利開展和有效完成。

參考文獻：

[1]鄭婷婷.小學數(shù)學與多媒體技術(shù)整合的實踐探索[J].中華少年，2019（32）：152-153.

[2]李忠國.小學數(shù)學教學中對多媒體技術(shù)的應用探究[J].考試周刊，2019（90）：81-82.

[3]楊寶智.小學數(shù)學課堂教學中多媒體應用策略探究[J].新課程（上），2019（11）：111.

[4]王莉.淺談小學數(shù)學多媒體教學[J].新課程（上），2019（11）：156.

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)市西教管中心畢節(jié)七小 551705