淺談小學信息技術教學

余曼麗

摘要：信息技術課程是基礎教育領域中最年輕的課程，作為一名信息技術教師如何用信息技術更好地服務于我們的教學，如何將我們在信息海洋里發現的那一顆顆美麗的珍珠與我們的學生們共享。本文就來尋找小學信息技術課的教學法。

關鍵詞：信息技術;教學方法;小學;興趣;主動;能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-111

小學階段的信息技術課程是一門新興學科，作為一門新興學科，我們的教學活動將如何設置。為此，信息技術課的教學不可能完全沿用傳統的方法，應該有自己的特色。本人在信息技術教學實踐中，對信息技術教學法作了一些探索，下面略談我個人的一點體會。

一、巧設導語，激發學習興趣

小學生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心、有極強的求知欲。作為計算機教師，應高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導語導入新課。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

二、直觀教學，加深記憶。

在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。

還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

三、設置任務，提高其主動性。

教師可根據教學內容，設計一些現實的、針對性強的學習任務，布置給學生學習、思考、探究。譬如在教文字處理時，可事先發給學生一份教學樣稿，首先讓學生利用所學知識去整理樣稿，再有針對性地講授樣稿的處理方法與步驟，并強調實效的重要性。一般地，當學生自己產生疑惑、有解決問題的沖動時，學生才能更好地去學習新知，從而尋求解決問題的方法。再如講解Excel表格制作時，可先將座次表、課表以及成績統計表等樣本展示給學生看，讓他們帶著學習任務去學習，效果會更好。這種方法要求教師細研教材，精心設置任務情境，要讓學生產生一種躍躍欲試的學習情緒。

四、引導交流、培養合作精神

新課標倡導的是學生之間、師生之間的交流與合作，這樣就能提高學生學習知識的主動性。合作與交流實際上就是協作學習的意思。協作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習效果的一種教學形式。組織協作學習，既培養了學生的學習興趣，激發了學生的學習主動性;又便于學生根據自己的實際情況安排學習內容和進度，同時也鍛煉了學生的自學能力，培養了良好的學習習慣和團體協作精神。

在帶領學生上第一節計算機課時，我首先分組，兩人一小組，10人一大組，并告訴他們在學習過程中，必須互相配合，取人之長，補己之短，共同進步;另外組與組之間還要展開競賽，互相促進。如學生進行指法訓練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是小學計算機教學的重點和難點，所以必須想辦法讓學生自主學習，主動練習。在綜合訓練時，我要求同組的兩個學生配合好，一個同學操作時，另一個同學幫助糾正錯誤。在讓學生自己進行操作訓練的同時，挑選指法又快又準確的學生當小老師巡視檢查其他同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助，取得了良好的教學效果。利用第二課堂的時間，開展組與組之間的比賽，進一步激起他們的好勝心和自信心，并能更好地促進學生間的團結協作。學生的學習需要競爭，但更需要合作。為此，學生應該學會在合作中競爭的本領，在競爭中培養合作的良好品德。在協作學習的方式下，學生感受到學習效率大大提高。

五、進行知識遷移，注重能力培養

信息技術的發展可謂一日千里，學校的硬件設備無法跟上發展的步伐，導致學生在學校學到的信息技術知識與技能相對滯后。因此，在教學中更應注重學生信息能力的培養。常言道“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生學會學習，具備能力，才能使其終身受益。因此，在設計“任務”時，應著重考慮是否有利于學生信息能力的發展。例如：在學習PowerPoint關于文字修飾、插入圖片等內容時，我設計了“節日的祝福──做賀卡”的任務，在學習資源網站中提供做賀卡需要的素材，學生根據需要自主選擇、處理，由于在Word的教學中已經涉及到相關內容，因此在此次學習中，教師只需稍作點撥，剩下的可以讓學生自己去摸索著完成。任務完成了，學生的自學能力以及獲取信息和處理信息的能力也得到了發展。

總之，信息技術是一門新興的學科，課程容量大，任務多。要讓學生在短時間內不但學到知識，還要學到學習方法不是一件容易的事。這就要求我們信息技術教師時刻注意激發保持學生的興趣，更有效的利用課上的時間，讓學生在開放的環境中自主練習。教學有法，教無定法，教無止境，教然后知困。關鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結，以達到我們預期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。