淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

余曼麗

摘要：信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最年輕的課程，作為一名信息技術(shù)教師如何用信息技術(shù)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)，如何將我們?cè)谛畔⒑Ｑ罄锇l(fā)現(xiàn)的那一顆顆美麗的珍珠與我們的學(xué)生們共享。本文就來尋找小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)方法;小學(xué);興趣;主動(dòng);能力

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-111

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，作為一門新興學(xué)科，我們的教學(xué)活動(dòng)將如何設(shè)置。為此，信息技術(shù)課的教學(xué)不可能完全沿用傳統(tǒng)的方法，應(yīng)該有自己的特色。本人在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)法作了一些探索，下面略談我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦?，將學(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

二、直觀教學(xué)，加深記憶。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí)，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。

還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

三、設(shè)置任務(wù)，提高其主動(dòng)性。

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)的、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。譬如在教文字處理時(shí)，可事先發(fā)給學(xué)生一份教學(xué)樣稿，首先讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去整理樣稿，再有針對(duì)性地講授樣稿的處理方法與步驟，并強(qiáng)調(diào)實(shí)效的重要性。一般地，當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動(dòng)時(shí)，學(xué)生才能更好地去學(xué)習(xí)新知，從而尋求解決問題的方法。再如講解Excel表格制作時(shí)，可先將座次表、課表以及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表等樣本展示給學(xué)生看，讓他們帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。這種方法要求教師細(xì)研教材，精心設(shè)置任務(wù)情境，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。

四、引導(dǎo)交流、培養(yǎng)合作精神

新課標(biāo)倡導(dǎo)的是學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。合作與交流實(shí)際上就是協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;又便于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)體協(xié)作精神。

在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我首先分組，兩人一小組，10人一大組，并告訴他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，必須互相配合，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步;另外組與組之間還要展開競(jìng)賽，互相促進(jìn)。如學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)殒I盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功，也是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以必須想辦法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)練習(xí)。在綜合訓(xùn)練時(shí)，我要求同組的兩個(gè)學(xué)生配合好，一個(gè)同學(xué)操作時(shí)，另一個(gè)同學(xué)幫助糾正錯(cuò)誤。在讓學(xué)生自己進(jìn)行操作訓(xùn)練的同時(shí)，挑選指法又快又準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其他同學(xué)的練習(xí)情況，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助，取得了良好的教學(xué)效果。利用第二課堂的時(shí)間，開展組與組之間的比賽，進(jìn)一步激起他們的好勝心和自信心，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要競(jìng)爭(zhēng)，但更需要合作。為此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)合作的良好品德。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)效率大大提高。

五、進(jìn)行知識(shí)遷移，注重能力培養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展可謂一日千里，學(xué)校的硬件設(shè)備無法跟上發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)與技能相對(duì)滯后。因此，在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。常言道“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備能力，才能使其終身受益。因此，在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)，應(yīng)著重考慮是否有利于學(xué)生信息能力的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)PowerPoint關(guān)于文字修飾、插入圖片等內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了“節(jié)日的祝福──做賀卡”的任務(wù)，在學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站中提供做賀卡需要的素材，學(xué)生根據(jù)需要自主選擇、處理，由于在Word的教學(xué)中已經(jīng)涉及到相關(guān)內(nèi)容，因此在此次學(xué)習(xí)中，教師只需稍作點(diǎn)撥，剩下的可以讓學(xué)生自己去摸索著完成。任務(wù)完成了，學(xué)生的自學(xué)能力以及獲取信息和處理信息的能力也得到了發(fā)展。

總之，信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不但學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)到學(xué)習(xí)方法不是一件容易的事。這就要求我們信息技術(shù)教師時(shí)刻注意激發(fā)保持學(xué)生的興趣，更有效的利用課上的時(shí)間，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中自主練習(xí)。教學(xué)有法，教無定法，教無止境，教然后知困。關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié)，以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育遍地開花，碩果累累。