小學數學生活化教學的開展

黃建明

摘要：在小學數學教育中應用生活化教學，在提高教學質量的同時，也能有效豐富教學內容，傳統教學模式已經無法滿足學生的學習需求，創設生活情境，增強課堂教學趣味性，優化教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生對數學知識的運用能力。小學數學如何有效應用生活化教學，是目前各數學教師需要考慮的首要問題。

關鍵詞：小學;數學;生活化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-121

一、開展小學數學生活化教學的重要性

在小學數學教育中開展生活化教學，結合生活實際，幫助學生更好地理解與掌握數學知識的同時，也能有效培養學生的學習能力以及邏輯性思維。在小學數學實際教學中，創設生活化教學情境，將生活案例導入課堂中，讓學生切身感受數學學科魅力，消除學習數學的懼怕心理。根據現下小學數學教材內容，加強數學知識與實際生活之間的聯系，豐富課堂教學內容，促使小學數學更加生活化、科學化的同時，也可以達到充分調動學生積極性的目地。

二、現階段小學數學生活化教學的現狀

（一）生活化教學過于形式化

教育改革實施以來，各學科為了適應教育改革需要，逐漸開展轉變教學模式，小學數學也不例外，小學階段數學知識的學習是學生接觸數學學科的初期階段，生活化教學要求教師除了教授知識以外，也要重視對知識運用能力的培養。從目前小學數學生活化教學的現狀來看，生活化教學比較形式化已經是小學數學普遍存在的問題，在數學生活化教學中，教師仍采用傳統的教學模式，并沒有充分考慮學生的具體學習情況，對生活化教學方式的運用較為隨意，不僅導致小學數學教學脫離實際，也降低了課堂教學效率和質量。

（二）教師對生活化教學的認識不夠充分

數學知識與生活實際相聯系是生活化教學方式的主要特征，在實際教學中通過引導學生借助自身生活經驗來探索和學習數學知識，既能豐富課堂教學內容，也能提升課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣。通過對小學數學生活化教學實際情況的調研和分析，發現由于教師對生活化教學認識得不夠充分，導致教學重點與教學目標發生了偏差，不但降低了小學數學教學質量，也影響了學生對數學知識的學習。因此，教師在開展生活化教學時，應充分考慮學生的實際學習情況，優化教學方式，深入了解與探究生活化教學真正的內涵，確保小學數學教學質量。

三、在小學數學教育中開展生活化教學的策略

（一）創新教學理念，提高教學質量

為提升生活化教學在小學數學中的應用效果，除了加強數學知識與生活實際之間的聯系以外，也要注重對學生未知知識學習及探索自主性的培養，適當降低教學難度，消除學生學習數學的懼怕心理，提升課堂教學效率。在實際教學中，教師應創新教學理念，加深對生活化教學內涵的理解和探究，培養學生發現問題、解決問題的能力，充分調動學生的學習積極性和主動性。

數學知識來源于生活實踐，教師需要轉變原有的教學理念，將課前備好的教學課件利用多媒體設備進行展示，引導學生觀察課件中由小木棒擺放出的圖形，并尋找擺放一個圖形需要幾根小木棒的規律，以此來計算多個圖形共需要多少根小木棒。教師可以將學生分為幾個小組進行討論，把各個小組討論出的結果寫在黑板上，經過學生一起分析與探究之后，由教師寫出關于課件內容的乘法算式，并在此基礎上引出其他乘法算式，以此來達到幫助學生熟練掌握乘法算式的教學目的。此外，在教學中，教師應注重新課程的導入，將數學與生活實際聯系在一起，創新教學理念，讓學生切身體會生活中處處有數學的同時，也能更好地激發學生的學習興趣，滿足學生探求新知的心理，促進學生的思維發展。

（二）創設生活情境，調動學生的學習積極性

數學是一門較為抽象及邏輯性極強的學科，具有廣泛性的特征，小學數學是數學學科的基礎學習階段，在實際教學中，教師需要結合學生的實際學習情況，創設生活化教學情境，調動學生的學習積極性與主動性，促使數學課堂教學效率得到提升的同時，也能充分發揮生活化教學的實際效用。除了創設生活化教學情境以外，教師也要注重教學內容與生活化教學情境相結合的合理性和時效性，營造輕松、活躍的教學環境，有助于放松學生的緊張情緒，讓學生快速進入學習狀態，進而達到事半功倍的效果。

例如，在學習“100以內的加法和減法”這一單元的數學知識時，100以內加減法計算是學習多位數加減法以及乘除法的基礎，為了讓學生理解并能夠熟練運用本單元所要學習的數學知識，在進行教學之前，教師可引導學生先用加法與減法解決簡單的數學問題，有利于幫助學生快速領會加減法的含義，也可以為下一階段的學習做好鋪墊。教師可以在班級內部創設超市購物情境，鼓勵學生進行角色扮演，分別扮演收銀員與消費者，通過模擬整個購物過程，既能讓學生更加直觀地感受數學知識在生活中的運用，也能達到活躍課堂教學氛圍的效果，讓學生充分體會數學學科真正的魅力。從生活中發現并提出問題，在解決問題的過程中，讓學生體驗數學與生活之間存在的密切聯系，真正感受數學在日常生活中的作用，在提升學習興趣的同時，也能更好地樹立激發學好數學的自信心。

四、結語

綜上所述，生活化教學在小學數學中的應用，能夠有效促進數學知識與生活實際聯系，也能消除學生對學習數學的懼怕心理，根據學生的實際學習情況，始終圍繞教學目標開展生活化教學，創新教學模式和教學方法，最大限度滿足學生的個性化需求，從而達到提高教學質量目的的同時，也能為學生今后更好地學習數學打下堅實的基礎。

參考文獻

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