淺談小學高年級學生英語寫作能力的培養

袁春梅

摘要：在小學高年級的英語教學中，小學生已經掌握了一些基本的英語思維能力。但是在英語寫作教學中，對小學生來說是比教難突破的重點，尤其是寫作基礎薄弱的學生更是會出現無從下手以及語法運用不當的現象出現。我們都知道寫作是建立在聽、說、讀等基礎上的，如果任何一個方面的能力不足，都會影響整個英語學習的質量，最后會存在惡性循環的現象。那要如何重視小學高年級英語寫作能力的培養呢？怎樣才能有效的培養小學生英語綜合技能的發展呢？

關鍵詞：小學高年級;英語寫作教學;能力培養

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-178

引言

處在高年級階段的小學生，在英語學習中已經積累了一些詞匯以及句子，邏輯思維也初步的成型。但是現如今，在傳統的英語教學觀念的影響下，他們的寫作水平普遍不是很高，詞匯量不佳，英語寫作表達能力缺乏邏輯性。這些都是現在高年級英語教學中的主要問題，這直接影響了英語教學的質量，也大大的降低了小學生學習英語的興趣。為此，教師要不斷創新新的教學手段提高小學生英語寫作的能力，才能有效性的提升他們的寫作能力。

一、構建愉悅的寫作氛圍，激發學生的寫作興趣

小學生的寫作是需要建立在興趣的基礎之上，興趣是最好的老師，更是喚醒小學生對寫作探索的欲望。要想實實在在的讓小學生體會到寫作的樂趣，就是需要營造出愉悅的寫作氛圍，才能有效的激發他們的寫作興趣，以及提升他們寫作的主觀能動性，從而讓寫作技能得到大大的得到提高。為此，教師在進行寫作教學時候需要增添趣味性，而不是按部就班的講授理論步驟，應該通過更加新穎的教學手段來吸引他們的視線。教師可以通過多媒體把當前潮流的教學手段結合起來，播放一些優美的音樂，視頻等刺激學生的感官，讓他們更深入的理解寫作的意蘊，給他們提供一個愉悅的寫作環境。例如，在六年級英語湘魯版上冊Unit1《Who is Cousin Harry？》這課時，展示“Family Tree”時，教師可以運用多媒體的形式，直觀有趣的呈現這節課程所講授的內容，并且要求學生背熟本節課程的重點單詞與語句。在最后進行寫作教學時候，可以創設出真實的寫作情境，讓他們結合自身的真實情況進行寫作，給予他們更多的寫作靈感，讓他們更加積極的投入寫作中，從而有效提升學生作文寫作質量。

二、夯實基礎，拓寬詞匯量

在英語教學中詞匯量是寫作的基礎，只有積累了一定量的詞匯，才能讓學生得心應手的寫出自己所表達的意思。但是，處于高年級的小學生對于英語詞匯量的積累還是缺乏意識，總是反反復復的圍繞常用的幾個詞匯進行寫作，沒有去拓展自己的詞匯量。基于此，教師要從基礎進行入手，重視小學生詞匯的教學，幫助他們運用有效的方法進行記憶單詞，掌握學習詞的方法，從而拓寬自己的詞匯量。例如，教師在實踐教學中可以采用單詞游戲教學法，在寓教于樂的氛圍中，可以更有效的記住單詞的運用方式。可以打破枯燥的學習環境，以及機械式的單詞學習。比如，在六年級英語湘魯版上冊Unit 1 《Who is Cousin Harry？》這課時，進行單詞教學時，教師可以借助多媒體制作趣味小游戲“單詞大爆炸”，主要是以本節課的單詞為主，然后逐步進行詞組延伸，如進行詞組“Who is your....？”時，把正確的答案單詞敲擊，這樣的游戲方式可以調動學生學習英語的積極性也能幫助他們記憶單詞，培養他們學習英語的興趣。

三、構建寫作框架

在英語寫作的過程中要注意自己的邏輯問題，文章內容一定要銜接好，不能上面的內容跟下面文章沒有關聯。要想解決這一問題，還是需要引導學生學會并熟悉的掌握寫作的框架。教師可以事先提煉出寫作的框架，讓學生進行參考練習，加強他們的寫作基礎以及技能。只有腦海中有完整的框架結構，才能臨危不亂的把文章寫作好，消除他們寫作時的緊張感，感受到寫作的樂趣，自然他們的寫作技能也就得到提升。例如，在寫作時要注意文章中要進行總-分-總，來規范他們的寫作質量，先發表自己的意見，在寫原因，最后進行總結，產生前后呼應，這樣能夠為寫作打好基礎。

四、多維引導，加強針對訓練

要想提高寫作能力也不是一蹴而成的，它需要我們在日常學習中不斷積累，反復練習形成的。尤其是在小學高年級的英語教學中，教師要注重寫作的技巧，從多維度，多角度的去訓練他們的寫作技能。結合自身的寫作能力針對性的訓練，而不是毫無目標的練習。教師要創設交際環境，讓他們相互在表達自己的觀點，挖掘他們的學習潛力。獲取更多的教材資源，拓寬寫作的范圍，給予學生更多的寫作練習機會。例如，在六年級湘教版下冊Unit1 《There are four seasons in a year》一課時，主要是描繪了春季的氣候特點，以及學生學會”first，spring，season” 等單詞，以及句子“It is spring. Its weather is warm and rainy.”的運用。教師就可以針對這些單詞進行強化練習，從spring的角度去延伸寫作的范圍。

五、總結

總而言之，英語是一門技能性較強的語言科目，則寫作是整個英語教學中的基礎，更是提升英語聽，說，讀等技能的重要途徑，更是相輔相成，任何一方面的技能缺失都會影響整個英語學習的質量。為此，教師要提高小學生的寫作能力，也不是一下就可以完成的，而是需要層層梯進，耐心的進行指導，幫助小學生營造良好的寫作環境，打好基礎，構造好寫作框架，在針對性的進行指導，才能有效的提升小學生的英語寫作效率，培養小學生良好的英語素養，為他們今后的英語學習夯實好堅實的基礎。

參考文獻

[1]林秀梅. 淺談小學高年級學生英語寫作能力的培養[J]. 科學大眾（科學教育）， 2017.

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[3]虞家樺. 淺談小學中高年級學生英語寫作能力培養策略[J]. 現代教學， 2019.