信息技術在幼兒德育中的應用

邵桂香

信息技術的融入可以為幼教的實施過程提供很好的輔助和依托，為幼兒創設良好的學習環境與氛圍，有助于幼兒對于學習過程的參與及投入。在向幼兒進行德育的過程中，教師也可以充分發揮信息技術的輔助功效。教師可以利用多媒體給幼兒播放各種具備教育意義的圖片和視頻素材，也可以利用信息技術營造良好的學習氛圍，促進積極正面價值的傳導。有了信息技術的加持，不僅實際教育工作可以更好地展開，德育的實施效果也會更為理想。

幼教時期首先需關注幼兒良好行為方式和行為習慣的培養，讓幼兒養成好的行為模式，這是日常教育工作的一個核心。隨著幼兒逐漸具備基本的行為標準，教師可以逐漸提升教學要求，潛移默化地向幼兒進行文明禮儀教育。這是德育的一種直觀體現，可以讓幼兒養成良好的性格和健全的人格，讓幼兒學會文明、懂禮貌。為了避免文明禮貌教育有說教意味，教師可以調整教學方法，充分利用信息技術優化教學過程。例如，可以給幼兒播放一些大家喜愛的動畫片片段，融入文明的行為模式，潛移默化地向幼兒實施文明禮儀教育。這種教學方法幼兒接納起來更輕松，效果也更理想。

比如，在讓幼兒學習“講文明、懂禮貌”的好習慣時，教師可以給幼兒播放“講文明的小豬”動畫片，讓幼兒在觀看動畫片的同時認識到哪些行為屬于講文明、懂禮貌的范疇，加深他們對文明行為的理解，使其與他人交往時做到“講文明、懂禮貌”，促進其道德素質的提高。幼兒對于動畫片十分喜愛，其中表達的內容幼兒也更容易理解接受。這種教育方式更貼合幼兒的認知水平，并且可以讓德育的滲透目標很好地實現。

幼教時期是幼兒紀律意識養成的階段，這同樣是德育的一種直觀體現。教師要在這個時期通過各種學習活動來初步建立幼兒的紀律觀念，促進幼兒良好行為模式的養成，這對于幼兒今后的生活學習會很有幫助。在培養幼兒良好紀律觀念的過程中，教師要從幼兒的理解認知能力出發，多以活動為依托，循序漸進地進行價值觀和行為模式的規范教育。教師還可以嘗試利用信息技術起到教學輔助效果，通過給幼兒播放一些有代表性的視頻片段，讓幼兒認識到遵守紀律的重要性，并且能夠分辨哪些行為模式是紀律意識的體現。這種教育方法易于展開，容易被幼兒理解接受，是讓德育在教學過程中有良好體現的過程。

為了增強幼兒的紀律意識，提高他們的自我約束力，教師可以用視頻資料作為德育教學的內容給幼兒播放，通過觀看讓幼兒說一說視頻中哪些行為是不正確的。這可以初步建立幼兒的辨別能力，在幼兒頭腦中很好地建立紀律意識。這種教育方式簡潔直觀，但卻可以給幼兒留下深刻的學習印象，使幼兒在今后的日常學習和生活中有意識地規范自己的行為，尤其是在集體活動中會更注重紀律觀念，這才是德育的滲透要達到的良好訓練效果。

隨著教學過程的不斷推進，教師在關注幼兒良好行為習慣和行為規范養成的同時，也要逐漸建立幼兒積極的價值觀，通過相應的學習活動建立幼兒基本的道德觀念。這個教學過程同樣可以利用信息技術輔助，教師可以給幼兒提供更多學習素材，讓幼兒接觸更廣泛的學習內容，在此基礎上培養良好的道德觀，這對幼兒的成長極為重要，能讓幼兒從小就擁有基本的是非判斷標準，有積極向上的道德觀，是幼教時期有效滲透德育應達到的培養目標。

隨著幼兒逐漸長大，大家在日常生活中接觸到的人會越來越多。教師可以把幼兒熟悉的各種職業人物工作的場面錄制成視頻，如清潔工、門衛、教師、醫生、工人、售貨員等，在德育教學中給大家播放出來。在觀看的過程中，教師可以引導幼兒說出每個人物的工作在生活中的作用，使他們學會尊重各種職業的人，建立幼兒內心的平等觀念，提高他們的道德意識。這對于幼兒而言是非常重要的價值引導，只有從小就讓幼兒懂得尊重他人、尊重各行各業不同職業的人，幼兒才會成長為優秀的個體，在日常的生活中尊重每一個人，并且獲得來自他人的尊重。這才是德育內在價值的彰顯，也是幼教時期對于幼兒應當有的正確價值引導。

（作者單位系江蘇省鹽城市大豐區城東實驗幼兒園）