略談怎樣做好英語教學工作

楊泉

摘要：通過對教學工作做細致入微的分析，對考試考情分析及反思做出解讀，并探討如何提高教師的教學基本功。

關(guān)鍵詞：英語教學;考情分析;反思;師生關(guān)系

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-280

一、教師要做到以教學為樂

教師在進行閱讀教學時，總希望能有好的方法讓閱讀更容易。昨日，筆者備了兩個多小時課，覺得思路還算清晰，但上午上課的情況還是不讓人滿意。上午第一節(jié)在五班上課，按照備課的思路和課件的制作，在讀前的詞匯處理、思維發(fā)散、背景知識的輸入等環(huán)節(jié)，學生接受得很不錯，尤其是在讀前的小組活動和背景知識輸入部分，學生講得不錯，興趣點也很高，對閱讀做了不錯的鋪墊。但在讀中環(huán)節(jié)，學生第一次接觸到如此長的篇章，適應起來比較吃力。盡管我?guī)е麄冞呏v，邊畫思維導圖，但還是有三分之一的學生跟不上我的步伐，對課文的理解也很有限。利用課余的時間，我對讀的任務做了改變，從段的順序變?yōu)橐詓hapes和functions為主線進行閱讀，板書思維導圖的形式完全改變。根據(jù)學生的反應，效果還不錯，比第一節(jié)課要好。這是學生第一次接觸英語長篇閱讀，感覺自己處理得尤為小心謹慎，因為擔心學生對長閱讀心里有懼怕。這課時生詞量達到25詞，讀前只能處理部分生詞，讀中也能處理幾個，生詞問題給學生的閱讀造成的困難很大。本節(jié)課由于讀前的任務多，花的時間比較長，所以讀后的鞏固與拓展就省去了，而且賞讀的部分也刪除了。我想，在以后的教學不斷調(diào)整與學生的逐漸適應中，學生的閱讀學習一定會有所進步，情況會有所好轉(zhuǎn)。

二、考試考情分析及反思

1.存在的主要問題

①聽力：題目設(shè)置不難，但個別教室的音響不太好，比較模糊，聽不清楚。部分學生在聽時注意力欠集中，導致失分。

②單選：第18、19、27三題屬于難點，第26、29兩題屬于超綱，因此學生丟分。

③完形填空：學生對文本的信息把握不好，原因一是試題本身的信息不夠明確，原因二是學生對文本信息的理解能力有限。第一題的C、D選項設(shè)置有問題，導致學生易錯。

④閱讀理解：第二篇的閱讀理解難懂，第46題的B選項中too... to...的知識點還沒有教過，導致學生讀不懂這句話的意思，因此失分嚴重。

⑤詞匯運用：試題的設(shè)置難度大，另外學生的知識點掌握不扎實。

⑥書面表達：錯誤很多，主要原因在于學生審題不仔細，詞匯與語言點的掌握不充分導致失分。

除此之外，學生的解題技巧比較欠缺。

2.改進的措施

①抓基礎(chǔ)。抓詞匯和語言點的落實。

②抓閱讀與完形填空。加強閱讀與完形解題的指導與訓練。

③抓課堂效率。爭取做到堂堂清。

④明確對優(yōu)生的要求，并實施監(jiān)控。

⑤指導優(yōu)生扶困。

3.總結(jié)反思

有一個學期，我認真?zhèn)湔n，上課能根據(jù)學生的實際反應適當調(diào)整自己的課堂教學。作業(yè)采取全批的方式，也注重作業(yè)與單元測試的反饋。在期中復習階段，重視基礎(chǔ)的鞏固及難點的突破，但期中考試的情況并不理想。這讓我意識到，自己在教學上存在一些問題。經(jīng)過分析與思考后，我認為最大的問題是課堂的效率比較低，學生可能會說會講，但筆頭落實很成問題。而且，我對學生課后的學習監(jiān)控比較欠缺，導致學生在詞匯、語言點及寫作的鞏固上非常薄弱。根據(jù)期中考后的反思，我想從兩方面來提高自己的教學質(zhì)量。①明確優(yōu)生的要求。我所任教的兩個班級，絕大部分的優(yōu)生對自己的要求很低，學習勁頭不足，導致這次成績不理想。因此，在下半學期開始，我對優(yōu)生提出明確的學習要求及目標，對他們的學習情況及時給予評價，并指導優(yōu)生在提高自己的同時，幫扶班級里英語學習的困難生。②提高課堂效率。帶領(lǐng)學生進行課堂學習情況的檢測，在檢測中，強化學生堂堂清的意識（后來證明我的反思比較正確）。

三、和諧、融洽師生關(guān)系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學目的至關(guān)緊要。 青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 "愛屋及鳥"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。

所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

四、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至"兩極分化"，教學質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

綜上所述，英語教學要開物成務，精幽通微，貼近學生，對他們關(guān)心備至;教師自身也應更新觀念，講究教學方法，不斷積累教學經(jīng)驗，提升精神，身體力行，兢兢業(yè)業(yè)，努力不止，履職盡責，一心教學，只有這樣，我們的外語教學才會更加美好。

參考文獻

張正東.外語教學技巧新論[M].科學出版社，1999.