以“悅讀”促閱讀

張茹

在新課改背景下，英語閱讀不僅可以幫助學生提高語言技能，更可以開闊學生視野，提升學生綜合素質。如何提高小學生的英語閱讀能力是英語教師要認真思考的問題，教師要在教學過程中運用有效的教學方法，激發學生的英語閱讀興趣，培養學生的英語閱讀習慣，提高學生的英語素養。本文以培養“悅讀”為目標，闡述小學英語閱讀教學方法，促進英語課堂教學效率。

創設音樂情境，激發閱讀興趣

創設良好的學習情境，可以激發學生的好奇心和創造力。小學生年齡較小，喜歡新奇有趣的事情，教師在教學過程中可以用一首歌、一個小故事、一場比賽、一個小游戲等學生感興趣的情境，激發學生的學習興趣，使學生更容易接受，也愿意參與，增強學習效果。

例如：在教學How old are you這節課時，教師可以先帶領學生唱一首英語歌來調動氣氛，為后面的教學做好鋪墊。在歡快的氣氛中，教師首先講解句型：“How old are you？”讓學生回答“I’m nine”“I’m ten”；在學生基本掌握的情況下，教師再延伸講解句型“How old is he/ she？”，讓學生回答“He’s eleven”“She’s nine”。通過詢問，能讓學生學會主動向其他同學提問，而教師通過第二次的提問，既可以檢驗學生是否在認真聽其他同學回答問題，又可以對上一個問題進行延伸，激發學生學習英語的興趣，使學生創造性地學習，為英語“悅讀”奠定基礎。

利用多媒體，建立閱讀環境

隨著科技水平不斷提高，多媒體越來越受到教師和學生的喜愛，運用多媒體進行英語教學比傳統教學效率更高，速度更快，省去了老師在黑板寫單詞、學生埋頭記筆記的弊端。整個教學過程中，教師一直面對學生，既避免了學生開小差，又可以幫助老師更好地把控課堂。

例如：在教學“How many...do you have”這個句型時，教師可以先帶領學生復習數字。教師在PPT中出示1到15這些數字，學生按順序報數，為后面的教學做好鋪墊。接下來教師拿出3本書：“Look，I have three books.How many books do you have？”學生分別回答后，教師接著拿出一個文具盒，引導學生主動提問“How many pencils do you have”。教師之后播放動畫片來復習剛才的內容，學生看得津津有味，情不自禁地跟隨著動畫中的對話模仿朗讀，教師可借機讓同桌之間進行互相問答練習。多媒體形象、直觀、內容豐富，能很好地吸引小學生的注意力，激發學生的學習興趣，開發學生思維，既能幫助學生更好地進入情境，又能幫助教師更好地完成教學任務。

利用游戲教學，提高閱讀積極性

教學活動中運用游戲進行輔助教學，不僅可以激發學生學習英語的興趣，提高學生閱讀英語的積極性，還能促進學生之間進行有效溝通，使英語課堂變得豐富多彩，學生學起來就會更有樂趣，從而對英語產生興趣。

例如：在教學At the snack bar這節課時，教師可以組織學生做購買小吃的游戲，課前讓學生帶礦泉水、小食品等，把教室布置成一個小吃店；課上，教師先給學生講解重點句子，使學生能用正確的語音語調朗讀出來，體會英語朗讀的美感并且愛上朗讀英語；接下來讓學生在布置好的活動場景中分組練習，組織學生同桌之間進行練習，使每名學生都參與進來，使新句型的學習在學生的游戲中順利完成。這樣的課堂是卓有成效的，能夠有效提高學生閱讀的積極性。小學生在游戲過程中往往伴隨著語言的表達，游戲也符合小學生的心理及生理特點，使學生能在輕松的環境中學習英語。

利用動畫配音，提高閱讀技巧

在傳統的英語教學中，教師一般會讓學生朗讀、背誦課文來鍛煉學生的閱讀、理解能力，但這種朗讀缺乏感情，學生很難融入情境。如果將英語動畫配音運用到小學英語課堂中，不僅可以提高學生的參與興趣，激發學生的閱讀積極性，還可以培養學生的英語語感，改進學生英語朗讀的口音，使閱讀真正變成“悅讀”。配音前學生會了解動畫片的背景，這也利于學生熟悉英語文化背景，提高英語理解能力。

例如，在教學My e-fi rend這節課時，教師在基礎知識講解后，可以組織學生為《海底總動員》這部動畫片配音。這部動畫片學生可能都看過，但怎樣從動畫角色的角度去思考，把動畫角色的感情表達出來，就需要教師和學生共同努力，充分研究每個角色的性格特點，找到合適的語感。動畫中包含著童趣，動畫配音是小學生易于接受的一種語言表達形式，通過練習，能使學生真正做到能說英語、愛說英語、有感情地說英語。

總之，為提高小學生的英語閱讀水平，教師不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，要從學生的興趣出發，開展多樣的閱讀活動，增強學生的閱讀體驗。教師可通過譯林版小學英語從閱讀到“悅讀”的轉變，開闊學生視野，培養學生良好的閱讀習慣，使學生養成良好的英語素養，真正愛上英語。

（作者單位系江蘇省昆山市信義小學）