交互式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用研究

彭李丹

摘要：在多年應試教育的影響下，仍然有很多教師采用傳統的逐字逐句翻譯教學法，教師的“滿堂灌”使課堂枯燥沉悶，抹殺了學生的閱讀興趣;為了追求升學率，也一味地采用題海戰術，然后核對正確答案，這種標準化的答案束縛了學生的閱讀思維，也限制了學生閱讀能力的發展。文章將具體分析交互式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用。

關鍵詞：交互式教學;初中英語;閱讀教學;應用研究

前言：在英語學習中，閱讀更是舉足輕重。受傳統的翻譯閱讀教學和英語標準化測驗方法的影響，目前的英語閱讀教學仍然存在一些問題，致使學生在閱讀中的問題諸多：缺乏閱讀興趣，未養成良好的閱讀習慣，不會應用恰當的閱讀策略，仍是逐字逐句翻譯，有的甚至胡亂猜測，經常曲解文本之意，閱讀成績不樂觀等。

一、交互閱讀模式課堂模式

1.縱覽全文

縱覽階段是讀前第1步，這個階段中，學生快速找尋篇章的相關信息，比如看標題、圖表和文章的大綱瀏覽全文，對文章有個大體了解或預測。

2.問題設計

這里的問題與篇章后面所設計的問題不一樣，交互式閱讀教學的步驟，強調“先看題目再閱讀”的方法，即帶著問題有針對性地閱讀，閱讀過程中善于找重點。

3.細讀

（1）查讀文章（scanning）：查讀是帶著問題跳躍式瀏覽全文，在文章中有目的地迅速查找某一事實或特定信息，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。

（2）猜詞（guessing）：閱讀中，要鍛煉學生學會猜詞，可通過上下文、構詞法猜測，根據同義詞或反義詞猜測，通過定義或釋義猜測，或者根據轉折、因果關系等猜測。

4.復習

利用交互閱讀模式經過上述的縱覽—問題—預讀—細讀—復述步驟之后，從宏觀和微觀上對篇章有了細致理解，最后，通過復習對篇章的主旨及語言知識進行全面鞏固。

二、交互式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用分析

閱讀語篇交互教學設計Unit3 Could you please clean your room？本語篇是關于談論家務勞動，主題是針對當前青少年是否應該做家務勞動這一問題發表各自的看法。文章以兩封信的形式對于青少年是否應該做家務勞動談論不同的觀點，并說明各自的理由。

（1）主題語境：家務勞動

（2）語篇類型：郵件

1.教學目標

本節課學習后，學生將應該在核心素養的培養方面達到以下目標：

（1）能夠熟練掌握篇章中的相關常用詞匯、習慣用語。

（2）在交互閱讀模式下學會使用有關閱讀的策略，如：skimming、scanning、guessing等等，以及在已有的背景知識下通過學習構建新的圖式。

Step 1：縱覽

（1）導入

播放一段關于做家務調查的視頻，讓學生熟悉相關話題，激發其閱讀興趣，調動其內容圖式。

（2）預測

根據篇章中的圖片進行預測，激活學生的已有背景知識并進行推理。

T： Look at the picture，what is she doing ？

S： She is helping her father do the dishes.

T： Yes， guess what the passage is about？

S： Maybe it’s about helping our parents do chores.

Step 2：問題

教師首先提出問題，然后引導學生自己提問題（通過問題讓學生產生知識期待，調動學習積極性）。例如：

Q1：Do you help your parents do the chores at home？（T）

Q2：Do you think teenagers should help do some chores at home？（S）

Step 3：細讀

引導學生靈活運用不同的閱讀策略，如：根據上下文猜詞、分析段落結構、查讀等策略，細讀篇章。

（1）上下文猜詞

T： Kids these days already have enough stress from school. In this sentence "stress"，What's the meaning？根據下文They do not have time to study and do housework， too得知他們沒有時間既學習又做家務，所以推測上句現在孩子己經有來自學校的足夠的“壓力”，然后圖片展示并擴充stress的意義。

（2）查讀

通過查讀引導學生對篇章進行細節理解，進而使學生的語言、形式圖式得到補充豐富。在交互閱讀模式下，以學生為主體，不斷激發學生的閱讀興趣，引導使用不同的閱讀策略，學生快而準地完成了閱讀，達到了理想的閱讀效果，使枯燥的閱讀過程變得輕松有趣。

Step 4：復習

復習鞏固本篇章，并進行相關話題的討論，然后給Sunday Mail寫一封信并表達自己的意見。

（1）Discuss the question below with your partner，“At home，do you think teenagersshould do housework？”Tell us your reasons.

（2）Write a letter

Dear x x x

Doing housework is easy/difficult......because I think doing chores is/isn't importantfor teenagers to ...because.......，we should/shouldn't.……

Yours，xxx

通過鞏固復習培養了學生解決問題的能力、語言表達能力以及交際能力。

三、結語

初中生的閱讀態度、閱讀習慣以及閱讀中出現的問題，很多都需要改善提升，學生們不喜歡教師在閱讀課上一味地講解語法知識，并枯燥地翻譯，想更多地了解相關背景知識。所以教師應該在閱讀教學中結合課件，圖文并茂，更多地擴充背景知識，喚起學生己有的相關知識，并設計不同層次的問題，激發學生的閱讀興趣，引導其積極思考，在教學中培養學生良好的閱讀習慣并引導使用不同的閱讀策略。

參考文獻：

[1]吳婷婷.交互式教學在初中英語閱讀教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（23）：45.

[2]王倩.淺談交互式教學模式在初中英語閱讀教學中的有效應用[J].英語畫刊（高級版），2018（24）：22.

[3]梅曉燕.基于“電子書包”應用的初中英語“主題-交互式”課外閱讀教學模式研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版）中學版，2015（06）：21-27+15.