提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略分析

趙明麗

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路當(dāng)中發(fā)揮著非常重要的作用，是最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著不可替代的作用。高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地發(fā)展，同時(shí)也是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教師想方設(shè)法地探討各類教學(xué)策略，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂 教學(xué)效率 提高策略 分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在小學(xué)教育階段，通常學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出較強(qiáng)的思想開(kāi)放性以及可塑性。基于此，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師要在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，教師需要具備相對(duì)扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段并完善教學(xué)理念，從而能夠使教師在教育過(guò)程中體現(xiàn)出適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生更加輕松地掌握學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，深入貫徹以人為本的教育理念，激發(fā)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，從而更好地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，為后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定的有效性是依據(jù)于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)的。在面對(duì)紛繁復(fù)雜的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)文教師們不可能把所有的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)都納入教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，甚至于對(duì)其中許多的重要教育價(jià)值點(diǎn)，也只能夠重點(diǎn)選擇，有所取舍。在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)緊緊把握語(yǔ)文教材的獨(dú)特性，把握語(yǔ)文教材核心的人文價(jià)值，重點(diǎn)挖掘語(yǔ)文教材中的人文性和工具性，立足于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字、文化的表達(dá)能力和感受能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、了解和運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字，適當(dāng)弱化文本中蘊(yùn)含的其他教育價(jià)值，比如說(shuō)科學(xué)學(xué)科的普及價(jià)值、社會(huì)生活方面的認(rèn)知價(jià)值、人文思想品德教育價(jià)值、生活能力指導(dǎo)價(jià)值等。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好語(yǔ)文教學(xué)氛圍

在應(yīng)試教育觀念的長(zhǎng)期影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師總是將填鴨式教學(xué)方式作為最有效的教學(xué)手段。教師在課堂中占主導(dǎo)作用，通過(guò)知識(shí)灌輸，讓學(xué)生背誦、記憶語(yǔ)文知識(shí)，從而獲得較好的語(yǔ)文成績(jī)。在此過(guò)程中，學(xué)生很難消化所記住的語(yǔ)文知識(shí)，也無(wú)法理解這些知識(shí)的內(nèi)涵。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升。因此，語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍當(dāng)中積極學(xué)習(xí)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、適當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，保證更高的效率

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)需要重視一些課堂教學(xué)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生的思路及時(shí)跟隨教師的教學(xué)腳步，從而保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。提問(wèn)過(guò)程中需要重視提出問(wèn)題的科學(xué)性以及合理性，充分展示出學(xué)生目前的認(rèn)知水平以及思維模式，有計(jì)劃的落實(shí)教學(xué)的任務(wù)以及要求。在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)程中，教師要重視問(wèn)題的設(shè)置，能夠讓學(xué)生更加有效地理解以及掌握，與此同時(shí)，需要重視所提出問(wèn)題的價(jià)值不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題缺乏關(guān)注，也不能提出難度過(guò)高的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中產(chǎn)生壓力，對(duì)自身的能力產(chǎn)生疑問(wèn)，不利于學(xué)生培養(yǎng)自信心。因此，在問(wèn)題設(shè)置中要盡可能設(shè)置一些開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生的思路通暢、不受局限，進(jìn)而更好地融入?yún)⑴c和思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。如果在課堂的問(wèn)題設(shè)置方面存在過(guò)于盲目性的特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)效率不高。

四、重視師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到語(yǔ)文所具備的開(kāi)放性特征。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用音樂(lè)、視頻、掛圖等給學(xué)生營(yíng)造更真實(shí)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入文章所描述的環(huán)境氛圍當(dāng)中，也可以邀請(qǐng)學(xué)生將自己腦海中形成的畫面描繪出來(lái)，通過(guò)繪畫的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生課堂參與度。然后，教師對(duì)學(xué)生所描繪的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解文章中所描繪的意境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有感性認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)之后的學(xué)習(xí)也有了濃厚的興趣。通過(guò)這種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。此外，聯(lián)系小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施和一些新型的教學(xué)方式進(jìn)行有效教學(xué)。教師合理利用各種教學(xué)輔助方式，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維能力，有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以將視頻、圖片、音頻等內(nèi)容相互結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知。如在學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，為讓作者對(duì)潮面的描寫“動(dòng)”起來(lái)、“立體”起來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以創(chuàng)設(shè)視頻情境，直觀展示“觀潮畫面”，讓學(xué)生仿佛成為觀潮人，在視覺(jué)沖擊之下加深記憶、加深理解。

結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要階段。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行全面的教學(xué)和培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其后續(xù)的影響。目前教育過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)怎樣提高是教師需要考慮的重要問(wèn)題，教師只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，才能夠?qū)ふ业教岣呓虒W(xué)效率的有效方式，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的不斷發(fā)展。

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