信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

虞軍

摘要：信息技術(shù)是當前課堂教學中的一項重要的輔助工具，其具有豐富的教學資源，可以將抽象的知識形象化、具體化，可以有效地將課堂教學的效率提高。因為傳統(tǒng)的課堂教學的方式無法讓學生真正地理解知識、掌握知識，無法讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的魅力，所以教師要將信息技術(shù)利用起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中數(shù)學教學 應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

數(shù)學是一門具有一定邏輯性、抽象性的學科，該學科更注重對學生思維能力、自主學習能力、探究能力的培養(yǎng)。相對于小學數(shù)學而言，初中數(shù)學的難度相對較大，若仍只是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式來開展教學，就容易導致學生處于被動接受知識的狀態(tài)，在課堂中缺乏自主思考、探究的空間，長此以往，必然影響學生學習的主動性及學習效果。因此，改變傳統(tǒng)的教學理念及教學方式十分必要。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0指出：新時期必須要關(guān)注學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，并且要合理的利用信息技術(shù)促進教育教學活動進一步改革。因此，初中數(shù)學教學中教師也需要充分合理的利用信息化技術(shù)，探尋新的教學方法，促進初中數(shù)學課堂教學效率得到切實提升。

一、利用信息技術(shù)設(shè)置教學情境

科學高效地設(shè)置教學情境，是信息技術(shù)在數(shù)學課堂中應(yīng)用的要求之一。在當前的教學理論中，知識的展現(xiàn)方法對于學生主動學習、養(yǎng)成良好的學習習慣有著一定的影響。而信息技術(shù)則可以使教學情境的設(shè)置更加高效，讓學生在教學情境中，更加積極主動地去探尋教學內(nèi)容中的奧秘。在信息技術(shù)與學科教學逐步融合的背景下，教師可以利用信息技術(shù)的特點，設(shè)置出和學生生活密切相關(guān)的場景，并適當運用提問、合作等手段，引導學生參與到課堂之中，帶著問題思考并解決問題。在這個過程中教師需要注意，學生回答出正確答案絕不是最終目的，需要在課堂上趁熱打鐵，讓學生進行自我總結(jié)，這樣才能記牢相關(guān)內(nèi)容。

二、借助信息技術(shù)提高教學效率

信息技術(shù)在提高課堂教學的效率方面有著一定的優(yōu)勢。例如在教學《多邊形的外角和》的時候，教師想要讓學生將多邊形的外角和等于360°感受到，就需要將信息技術(shù)利用起來。在課堂伊始，教師可以先對六邊形的公園的平面圖進行投影，然后將六邊形公園的外角做出來，讓學生對這六個角的外角和進行猜測。在教師的引導下，學生會進行思考，并說出不同度數(shù)。這時，教師可以繼續(xù)提問：公園是否能縮成一個點呢？這時公園的外角和是有多少度呢？學生會說出兩個答案，有的說能，有的說不能。這時教師可以將學習技術(shù)利用起來，通過動畫的形式將公園縮成一個點，而外角正好形成了一個周角。在這一過程中，學生可以快速地意識到，六邊形的外角和為360°。在理解了這一知識點后，學生會繼續(xù)提問：七邊形的外角和是多少呢？八邊形呢？？i邊形的？在這些問題的引導下學生會進行深人的思考，爭搶著回答問題。由此可見，將信息技術(shù)利用起來，可以讓學生深人地理解知識，可以讓學生將知識看透徹。而且信息技術(shù)可以將知識形象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，可以有效地將學習的難度降低，可以將知識之間的聯(lián)系和規(guī)律進行表達，可以讓學生切實地將數(shù)學思想的轉(zhuǎn)化體會到、感受到，可以幫助學生將認知結(jié)構(gòu)構(gòu)建起來、重新進行組建。在這樣的教學中，學生的知識可以及時地被檢測，課堂教學的效率也能得到有效地提高。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展、民族進步的源泉。在新時代，創(chuàng)新型人才越來越受到重視。所以，教師在講授初中數(shù)學知識時，應(yīng)加強對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)教學內(nèi)容，適當引入信息技術(shù)，借助信息技術(shù)的先進性、科學性、直觀性、豐富性等優(yōu)點，對學生的智力進行開發(fā)，使學生的思維更加靈活。教師的教學不能局限于書本上的數(shù)學公式、概念等，而要引導學生去探索這些知識背后的無限可能性。例如，在講授“軸對稱圖形與等腰三角形”時，教師可以引導學生將日常生活中遇到的軸對稱圖形羅列出來，并讓學生探究軸對稱圖形的特點與在生活中的具體運用，促使學生對知識的理解更加深刻。

四、利用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息資源共享

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到了較大范圍的使用，在教育教學中占據(jù)著十分重要的地位。但信息技術(shù)在我國教育事業(yè)中應(yīng)用的時間尚短，其具體應(yīng)用和實施過程中仍然存在一定的不足，需要教育工作者予以充分的重視，積極主動的進行學習，提升自身對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平，把握信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用方法，為課堂教學質(zhì)量及效率的提升提供保障。同時，在實際教學中，教師還需要注意合理利用信息技術(shù)實現(xiàn)資源共享，包括老師間的資源共享和師生間的資源共享等，通過對優(yōu)秀教學方式、優(yōu)秀教學方案的共享，讓教師間相互學習優(yōu)秀的教學方式及教學手段;同時教師還可以將課堂教案發(fā)送至班級微信群、QQ群，或者和學生以面對面的方式來進行交流活動，實現(xiàn)師生間的資源共享;此外，學生在課后也可以通過班級群進行問題、知識咨詢與討論，實現(xiàn)學生間的資源共享;這樣通過多種形式資源共享的方式達到提升教師教學水平、提升學生學習效率的效果，切實提升初中數(shù)學教學質(zhì)量及教學有效性。

結(jié)束語

總之，在新課改的大背景下，初中數(shù)學教師要用好信息技術(shù)這一抓手，不斷優(yōu)化教學方式和手段。同時，要持續(xù)學習新技術(shù)，并結(jié)合學生的學習情況調(diào)整教學方式，在教學過程中不斷優(yōu)化自己的教學體系，讓整個初中數(shù)學教學更加高效，從根本上持續(xù)提升學生的數(shù)學思維，讓學生更加順利地構(gòu)建堅固的數(shù)學體系。

參考文獻

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江西省上饒市玉山縣冰溪鎮(zhèn)初級中學 334700