核心素養背景下初中數學教育的改革思路分析

熊文華

摘要：數學學科在整個教學體系中都占據著較高的地位，與人們日常生活關系密切。通過學習數學能夠提升學生思維理解能力，培養學生數學核心素養就是提升學生數學知識和思維的一種教育理念，有利于學生全面發展。初中階段也是學生學習數學知識的重要時期，可以為學生今后發展提供基礎保障。文章將對核心素養背景下初中數學教育的改革思路進行分析，主要探討了數學教學存在的問題，并且提供相關教學方案，僅供參考。

關鍵詞：核心素養; 初中; 數學學科;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著課程改革理念不斷深入，人們越來越關注學生教育問題，對其要求也越來越嚴格，新課改教育的最終目標是培養具備較高綜合素養的人才，促使學生全面發展，初中階段的學習對學生今后發展尤為重要。數學學科是學生今后學習理科知識的基礎，為此學好初中數學具有重要意義。近幾年來，核心素養話題已成為人們重點關注的話題，然而培養學生核心仍然處于初級階段，還需要不斷探索，以便于尋找更適合學生發展的教學方式。

一、 數學核心素養概述

培養學生數學核心素養是指培養學生數學思維，提升學生學習興趣，促使學生形成良好的習慣和學習意識等。也就是人們日常學習數學的方式、理念進行分析、整合、探究，起到解決問題的作用。數學學科具有一定的抽象性特點，學生需要具有較強的邏輯性和空間感，同時還應具備靈活的思維，就這些性質而言，就需要教師培養學生的數學核心素養，促使學生在提升自身數學知識的基礎上增加實踐能力，不僅要培養學生掌握知識的能力，還需要讓學生形成一種良好的數學思維轉化能力。通過培養學生核心素養促使學生形成正確的價值觀和學習意識，全面提升學生綜合素養，使其在今后生活中能夠熟練運用數學知識解決生活問題，將學生培養成社會需要的人才，為社會作貢獻。

二、 初中數學教學中存在的問題

核心素養背景下，培養學生綜合素質也是新課改的目標。學好數學學科有利于學生形成良好的邏輯思維能力和問題分析、探究能力。學生若是沒有處理數學知識的能力，在解決生活問題將會面臨一定的難度，對今后生活產生影響。目前，影響學生掌握數學能力的因素主要有以下幾點內容。

（一）面臨較多的知識點學生情緒不高漲

相對于小學而言，初中數學知識點較多且具有密集的特點，這也要求學生具有較高的知識運用能力和理解能力。然而，對于剛剛步入初中的學生來說，還沒有完全轉化自己的學習方式，再加上傳統灌輸式教學方式，教師在短時間內傳授大量知識，一定程度上給學生帶來了學習壓力，在這種情況下，學生理解和消化知識存在著難度。隨著時間流逝知識點越來越多，并且難度越來越大，為部分學生學習產生負擔，學生存在著無力感，導致學生出現抵觸數學的情緒，降低學生學習數學興趣。

（二）課程多導致學生內化有難度

學生從小學升入初中以后，主要的學科也由3門提升到了7門，在有限的時間內學生需要掌握更多知識點，學生為此感到較大的負擔。此外，部分教師為了完成教學任務，將知識點堆積到課堂上，每一節課堂時間被安排得滿滿當當，課余時間還會有大量的作業需要完成，學生很少有時間復習和鞏固學過的知識，導致學生掌握舊知識不牢靠，新知識理解不透徹，最終很難跟上教師節奏。此外，數學需要學生安靜下來自主分析，研究問題，歸納總結知識點，因此需要大量時間和精力，感受數學知識的內涵。

（三）學生學習素養和意識不高

學好數學知識不僅僅思考課堂上認真聽講，還需要學生具備善于發現問題的眼睛以及解決問題的意識。良好的學習意識和素養是學生提升數學知識的基礎，具備較高數學核心素養的學生在面對問題時，會勇往直前、迎難而上、堅持不懈地將問題解決掉?，F階段，更多學生對數學知識的學習持有一知半解的態度，沒有深入研究的意識，缺乏良好素養，這也是阻礙學生提升學習效果的一個因素。

（四）學生學習興趣不高

學習興趣對提高學生知識水平具有重要作用，缺少學習興趣的學生很容易出現厭學的心理，嚴重時容易出現自暴自棄的態度。課堂上，教師傳授知識也只是按照教材內容開展教學活動，學生被動接受，導致學生自主學習能力和獨立思維能力不高，在解決問題時，做不到靈活運用知識，這些都是會對培養學生數學核心素養產生影響。

（五）兩極化差異明顯

每一個學生都是獨立存在的，其思維和性格等方面具有一定的差異。因此，教師在講課過程中，學生理解知識和消化知識的能力也不同，針對同一個問題掌握程度具有較大的差異。教師在傳授知識的過程中，并不能夠顧及所有學生感受，因此，部分學生對知識存在不理解的狀態。當教師發現這一問題時，可能過去很長時間，甚至學生已經失去學習數學的興趣，教師再怎么努力也沒有太大的進步，這也就導致其數學學習兩極化差異比較明顯，甚至會影響到整體教學效果。

三、 結語

綜上所述，培養學生數學核心素養對于學生提高數學知識水平具有重要作用。數學是一門對邏輯性、理論性、思維能力要求比較高的學科，同時對學生的要求也較高，初中數學是學生培養思維能力、空間感知能力的重要階段，若想將學生的數學水平有效提高，就需要采取合適的教學方式，利用微課的方式提高學生自主學習意識，通過小組合作模式提升學生學習興趣和成就感，構建與生活相關的教學情境，培養學生數學應用能力，進而將學生培養成一個綜合能力強的人才。

參考文獻

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