高中通用技術學科德育實施的思考

任瑤瑤

摘要：對于高中生而言，學習知識文化，掌握通用技術實踐能力，具有至關重要的意義。然而，高中教學可以受益學生一生，特別是通用技術生活化教學資源，在一定程度上影響學生的生活，因為通用技術賦予生活化教學，可以將課堂學習與生活密切聯系在一起，幫助其獲得通用技術知識，讓學生更加懂得生活。為此，高中教師應充分利用好生活化教學資源，讓學生掌握相關的技術要領，提升學生的操作能力，為學生的綜合發展打下良好的基礎。

關鍵詞：高中;通用技術;德育實施;實踐活動

近年來，隨著新課程改革，在高中開設了很多社會性的課程，特別是通用技術課程的開設，這門課程已經受到社會各界的普遍關注，在高中通用技術實踐活動中，因為與人們生活的密切相關性，所以教師和學生需要注重理論和實踐的相結合，將在課堂上學習到的知識運用到實際生活中，這樣對鞏固學生的理論知識和提高學生的實踐操作能力都很大的幫助，所以如何在高中開展通用技術實踐活動，增強課堂教學有效性一直是通用技術教師所考慮的重要問題，本文就高中通用技術實踐活動的如何展開進行討論。

一、利用好教材，設計通用技術德育實踐活動

要想設計好通用技術的實踐活動就必須以教材為載體，充分利用課本上呈現的實踐活動，利用好通用技術的教材，充分發揮課本的基礎性作用，還要把學生所學的一些理論基礎知識與基本實踐技巧相結合，這樣能鍛煉學生更好全面的發展。所以在教學過程中，教師必須把教材中的一些實踐活動案例重視起來，在利用這些活動案例的時候，可以讓學生分成幾個小組，一起完成，更好地去理解課本上的知識，也能體會到學習高中通用技術這門課程可以給我們的實際生活帶來很多的便利。開展實踐活動案例是為一定的教學目的服務，有一定的教學意義，一般來講是圍繞某個問題或者多個問題展開實踐活動，同時還必須與學生的實際生活相關，能夠對學生產生啟發意義，引導學生更好更健康全面的發展，而課本上的一些活動案例非常符合新課改的要求，它不僅可以給學生提供活動場景，在布置等方面也給學生很大方便，還能夠引導學生開發思維，培養他們的想象力和創造力。

例如：在蘇教版高中通用技術教材《技術與設計1》的第一章，在講完這章后，老師們可以根據課上時間安排情況，給同學們布置搜集資料的任務，讓他們去搜集關于我們身邊應用的科學技術，對其中一種，進行詳細的分析和解釋，可以以手抄報、小論文、總結、辯論賽等多種多樣的表現對我們身邊的科學技術進行了解，為順利開展接下來的課程打下堅實的基礎。同時，也可以從同學們創作的優秀作品中挑選最好的，讓該同學在課堂上講給所有師生聽，這樣可以激發同學們的學習熱情，提高同學們課堂的參與率，讓同學們之間形成良好的學習氛圍，甚至可以讓同學們利用身邊的科學技術，進行創作屬于自己的科學小作品，可以是小熱氣球，也可以是擺球。通過這些簡單的通用技術實踐，大大加深同學們對所學知識的牢固程度，讓同學們不再感覺通用技術課無聊枯燥，沒有意思，而是深深的喜歡上這門課程，是同學們的德育體全面均衡發展，為同學們將來步入社會生活和學習，打下堅實的理論知識基礎和過硬的個人素質。

二、創造良好的課堂教學環境，設計通用技術實踐活動

要想提高高中通用技術課堂教學有效性，設計通用技術實踐活動，并完成高中通技術的學科目標任務，我們需要創設良好的課堂學習氛圍。作為教師必須做好老師的本職工作，為學生創造一個良好的學習生活環境，還要根據新課標的要求完成本門課程的教學任務，設計一些具有良好引導啟示意義的實踐活動，這樣，學生在舒適的環境里學習，他們能在進行實踐活動時，會少一些外界因素的干擾，這樣學生能夠有一個良好的實踐活動體驗，自然而然地整個班級在通用技術課堂上學習質量會大大提升。同時，制定嚴格的班級紀律也是創造良好課堂環境的重要措施，可以規定例如不可以在課堂上吃東西不可以私自出入教室等等班規，它可以避讓班級出現凌亂嘈雜的現象，可以一定程度上維護教學環境的質量，為通用技術德育實踐活動的展開創造良好的課堂教學環境。

例如，在蘇教版高中通用技術教材《模型》一課的學習過程中，教師可以為學生構建一個以模型為基礎的學習活動環境，還有因為科技的發達，我們也可以適當地使用科技，運用網絡技術，給學生提供各種各樣的模型，還有，也可以借助多媒體讓同學們觀察這些模型的特征，為后面的實踐活動環節打基礎，這一節課，教師可以為學生設計一個模型的制作的一個活動，并可以以多種形式展開，像小組競賽、個人競賽等等，這樣，一節課既利用好了課本，也創設良好的學習環境，還利用競賽模式激發學生的好勝心，可謂一舉兩得。教師還應該積極探索新穎的課堂教學模式，隨時代的變化發展，我們要讓每一門課程都能跟上時代潮流，爭取讓高中通用技術課堂變得更加豐富、更加有趣，而且貼近學生的生活，這樣也可以幫助學生積累生活實踐經驗，激發學生學習興趣，刺激學生的頭腦，打開他們新世界的大門。教師也可以總結吸取其他老師教學長處，補自己教學短處，設計豐富的教學模式.學生在多變的方式下進行學習他們會感覺到新穎有趣，會對通用技術課程產生興趣。比如，在課本上《簡單結構的設計》一課學習過程中，因為學生的差異性原因，教師可以在班級里分成幾個小組，讓學生在合作學習中體會通用技術活動的益處。

結束語

在高中階段，通用技術生活化教學內容已成為一種新型的教育資源，必須得到高度重視，才能將學習知識點回歸生活。高中通用技術與生活密切相關，逐漸挖掘生活化內容，讓學生潛移默化地養成技術素養。高中教師可以利用生活實現教學活動，鼓勵學生參與教學資源，豐富學生的個性化生活，陶冶學生的道德情操。高中通用生活化教學，以技術為主要特點，在一定程度上，采用先進的科學技術，調動學生的積極性，為了滿足教學資源的需求，提升通用技術素養。

參考文獻：

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