小組合作在初中英語教學中的應用

王瓊

摘要：所謂的小組合作教學模式就是以合作學習小組為基本形式，為了更好地激發學生的思維能力，促進學生自主思考和探究意識的提升，促進學生多方面能力的發展，教師在英語課堂教學中應用小組合作教學模式，能夠達到理想的教學效果。

關鍵詞：小組合作;初中英語教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

目前，小組合作模式在英語教學中已經得到較為廣泛的應用和發展。教學實踐表明，這種模式對學生學習效果的提升是很有幫助的。特別是在初中英語知識的學習過程中，這種教學模式使得學生的學習積極性得到了提高，還使得學生的口語水平得到了大幅度的提升。這種方式不僅可以增加學生的學習興趣，而且可以確保學生在課堂中的主體地位，為學生未來的英語學習打下基礎。

一、同組異質、異組同質，科學構建合作學習小組

科學合理劃分小組是保障小組合作學習順利開展的基礎和關鍵。否則，一旦對學生劃分不夠科學、合理，就會導致小組合作學習的過程中出現不均衡的現象，即：優秀學生積極參與，基礎差的學生則保持沉默。因此，在實施小組合作學習的時候，教師應遵循“同組異質、異組同質”的原則進行分組。首先，教師在開展分組之前，必須要對學生的英語成績形成全面、詳細的了解，包括：英語成績、基礎知識掌握情況、英語學習能力、英語學習態度等，以此作為分組的基礎和原則;其次，教師在進行分組的時候，還要關注學生的興趣、愛好、性別等，確保每一個小組內各個成員之間，能夠形成優勢互補，共同參與到小組合作學習中;再次，在科學分組之后，為了保障小組合作學習的順利開展，必須要選出一名組長，幫助教師布置合作學習任務、管理小組成員，并在小組內形成一個等級嚴明的幫扶機制，促使小組合作學習的順利開展;最后，在合作學習模式下，教師在完成分組之后，還必須要結合教學過程中的實際情況，適時調整小組成員，確保學習小組順利開展。

二、聯系英語閱讀教學模式，鍛煉學生閱讀合作能力

在進行英語閱讀教學中，教師也可以將小組合作教學模式進行應用。英語閱讀是英語教學中主要的教學內容，對于學生英語能力和水平的提升有著直接的作用。傳統的英語閱讀教學都是以英語教材作為教學內容，以教師作為教學主導，對學生進行閱讀教學，讓學生在閱讀中學習英語單詞、短語以及語法，提升英語教學質量。但是由于英語閱讀教學內容和形式都較為固定，教學范圍受到一定的限制，極大地影響了英語閱讀教學的效果，同時也導致學生在學習英語時感到無聊和乏味，影響學習積極性和主動性，從而降低了英語閱讀課堂教學氛圍和趣味性，導致學生學習質量難以提升。因此，為了提升學生的英語閱讀學習效果，教師可以讓學生以小組合作學習的形式進行閱讀教學，同時也可以將一些課外閱讀內容讓學生進行自主學習和探究，鍛煉和提升學生的英語學習能力。

三、開展情境設計教學活動

在英語課堂的教學活動當中，要適當地開展一些具有豐富內涵的情境式的課堂教學活動，在這種活動過程中學生能夠慢慢地培養一種合作互助的思想和能力，增加學生之間的溝通交流的機會，這不僅能夠進一步地培養學生的綜合素質，還能夠對學生的綜合能力進行一定的培養和提升。在英語課堂的教學過程中，教師可以適當地開展相關的英語活動。比如以小組為單位，開展英語電影情景模仿，通過電影人物的分配以及臺詞的拓展發揮，讓學生在小組間進行溝通和配合，然后通過小組演練熟練電影情節和臺詞，在不斷的磨合溝通中，增進小組成員之間的情感，增加同學之間的默契，提高學生英語交流的能力，增加口語表達的機會，促進學生英語水平以小組為單位不斷進步。這樣能夠更好地促進英語合作小組成員的進步，提升他們的英語水平，增加他們口語表達的自信。當然英語老師還可以在課堂展開英語演講比賽和英語辯論活動，通過口語表達和小組間觀點的思考，潛移默化地促進學生英語能力的進步。

四、合理構建組內評價，引導學生健康成長

傳統教學中教師以學生的考試成績為主要評價依據，這樣的評價方式過于片面且容易打擊學生的學習積極性，所以教師需要更加注重學生在學習過程中的思想、情感以及學習態度等方面的具體學情來進行針對性評價，讓學生能夠認識到自己在學習過程中所出現的問題，從而在未來的學習中加以改進，養成良好的學習習慣，獲得長足的發展。而小組合作學習小組成員對其他同學的了解更加深刻、客觀，此時教師就可以構建組內評價教學模式，讓學生在互評中更加深入地認識自己在學習中的缺點和不足。教師再根據學生互評內容對學生加以針對性訓練，從而讓學生在未來的發展中可以獲得更大的進步。并且組內評價還能夠讓學生在學習過程中監督他人科學高效地完成教師所設置的相關學習任務，能夠有效提高學生的自主學習能力。在定期完成組內評價后，教師可以要求每一名學生都寫出個人短期內的學習目標，通過個人的缺點及不足確認學習針對性。利用短期目標來引導學生一步一步地成長，建立學習信心，挖掘學生學習潛能，達到教學最優化效果。

結束語

綜上所述，開展小組合作學習在初中英語課堂教學中是十分關鍵的，小組合作學習的優勢是顯而易見的。在英語課堂教學中積極開展小組合作學習，提高每個學生參與課堂的積極性與主動性，讓學生在學習過程中由被動到主動，讓學生通過合作來提升自我。

參考文獻

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