淺析漢語言文學教學之我見

高春艷

摘要：漢語言文學專業是一個涵蓋知識面較廣的專業，有較強的文化特征，這就要求漢語言專業的學生在進行學習的過程中要具備豐厚的文化底蘊。語言體現了一種整體的美。這種整體的美就體現在教師的文化修養、知識水平、風度氣質、處理教材、組織教學活動的能力，選擇教學手段、創設教學情景、運用教學語言、發掘語言魅力等方面。教師首先在思想上要勇于開拓創新，有獨特的教學方法和教學思路。在授課過程中要激發學生的思維意識，使學生習慣思考、喜歡思考，在教學過程中要學會拋磚引玉，激勵學生發現探究意識，讓學生積極發表個人言論，在專業課上真正擁有自信，更有學習的動力。作為漢語教師的語言，無論是在課堂上還是在課余間，都應該充滿魅力。

關鍵詞：漢語言文學;教學問題;提升辦法;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：漢語言文學是構建文明社會的人文基礎，在提高國民人文素質方面具有不可替代的作用。然而，隨著社會的不斷進步與發展，當前漢語言文學教學的現狀不容樂觀，存在教學模式因循守舊、教學方法和教學手段單一、教師綜合素質不高等問題，嚴重影響了漢語言文學教學作用的發揮。因此，針對漢語言教學現狀，對漢語言文學教學進行改革和創新已經勢在必行。

一、目前漢語言文學專業在教學中存在的一些問題

1、對漢語言文學專業的認同感不強

在我國漢語言文學專業涉及面較廣，但是卻沒有涉及到一些專業性強的領域，相對于工程、醫藥、營銷、企業管理等專業來說也沒有形成明確的發展方向。所以造成很多學習漢語言文學專業的人，都會存在被逼無奈而不得不學的狀態，常抱怨選錯了專業，在他們看來選擇漢語言文學專業是一種錯誤，他們并不認同漢語言文學專業的工作機遇和未來的發展空間。所以對本專業不關注、不學習，最后造成這些學員的專業基礎知識不強，對本學科不熱愛甚至厭惡，缺乏對傳承偉大文化遺產的使命感和光榮感。

2、師資隊伍水平不夠

作為學生成長路上的指引者和引領者，教學對于教師自身的要求非常高。好的師資團隊可以提升學生的整體素質，影響學生一生的發展。現如今漢語言文學專業的教師團隊質量參差不齊，部分教師水平能力不足，沒有辦法正確引導學生學習和發展，還有的教師業務繁多，無暇顧及學生，加之社會學科較之自然學科得不到家長的重視，師資團隊質量呈現下降的趨勢，很多教師選擇另謀出路，導致人才資源的嚴重浪費。人才的流失加之入職標準的降低，師資隊伍的專業水平已經無法帶動漢語言文學專業的發展，嚴重滯后了學科建設。

3、學生學習熱情不高

任何一門語言都是晦澀難懂的，漢語言文學也是如此，這就導致學此專業的學生經常表現出痛苦的學習狀態，整體的學習熱情不高。部分學生在學習一段時間后選擇改專業，還有的學生應付考試，畢業后也沒有從事專業的相關行業，這就導致漢語言文學專業的從業者較少，可以一直攻讀到博士學位的研究者簡直鳳毛麟角。如何調動學生的學習熱情，讓其喜歡自己的學科，自發地融入進其中，這是教學過程中必須重視的問題。

二、提升漢語言文學教學水平的辦法

1、完善課程結構

漢語言文學教學的最終目標是要培養高層次、高水平的專業人才，為實現這一目標應將對學生綜合素質的培養不斷滲透到實際教學活動當中，并對漢語言文學的課程結構體系進行改革。應按照社會發展對人才的要求，加大漢語言文學選修課的比重，并在為學生打下扎實專業功底的基礎上，不斷延伸、拓展學科范圍，將一些與之相關專業的知識融入到漢語言文學教學內容當中，如哲學、史學、新聞學、公共關系學、美學、藝術、秘書學、國學以及影視等等。通過知識范圍的不斷擴大，一方面能夠使學生的專業素養有所提高，進而具備較高的綜合文化素質;另一方面，還能使學生對其他相關專業的知識有進一步的了解和掌握，這樣有利于學生應變能力、適應能力及創新能力的提高，從而成為社會需要的復合型、應用型人才。

2、增強學生學習熱情

增強學生的學習熱情，這對于教師在教學過程中是一個重要的環節，也是考研教師的專業素養的重要因素。給學生上課容易，上好一節課難，教師首先要找到學生的興趣愛好點，不能傳統地灌輸知識，要學會投其所好，在案例教學、實踐教學中傳授知識點;其次要學會引發學生自主思考，調動其積極性，不怕說錯，就怕不敢說，鼓勵學生表達所思所想，做積極地肯定和正確地引導，使學生對于知識點印象深刻;最后學會設定榜樣標桿，無論是杰出前輩也好，還是班集體中的榜樣也好，讓學生有參照學習的對象，可以正確地引導其向榜樣看齊，提高學生的積極性。

3、改革教學方法

教師不應過于強調知識的體系性和全面性，而應突出教學重點、突破教學難點、解決教學疑點。筆者建議應當采用以下幾種教學方法：其一，互動教學法，在課堂教學中營造師生互動、生生互動的教學氛圍，強化師生間的合作與交流，調動起學生參與教學活動的積極性，使其在互動學習的環境中不斷提高自我、完善自我;其二，探究式教學方法，教師應當在教學中有意識、有目的地培養學生質疑的精神，在師生共同質疑、相互質疑的過程中不斷探求問題的答案，最終達到解疑的目的;其三，自主式教學法，學校應當利用網絡信息技術，建立現代漢語資料庫，為學生提供課件、講義、考試試題、學生優秀作品以及研究成果等資源，使學生在網絡學習平臺上自主開展個性化學習，從而促進學生的個性化發展。

4、加強對于學生實踐能力的培養

對于漢語言文學的學科來說，有著極強的理論性，不僅要對理論知識進行傳授，教師還要關注其實踐能力的培養，使得學生實踐能力得到提升，教師在進行實際教學的過程中，要進行多種鍛煉方式，培養學生的實踐意識水平。從而轉移教學的重心，由原本過于單一的聽逐漸轉變為寫、讀與說等教學上。比如，教師要對一個具體的場景進行合理設置，使學生融入到場景之中，要求當事人自己發揮表演，通過教學活動使得自我表達的能力得到充分的提升，從而學生的應變能力進行培養及提升，在進行理論學習時適當的加入一些實踐活動，確保教學理論與實踐進行有效的結合。教師還要通過多元化教學活動的有效開展，提升教學的趣味性，使得學生的學習積極性得到提升，培養其自主學習的意識，從而實現對于學生心理素質的有效培養，最終獲得良好的教學效果。

5、加強對于教師綜合素質的培養

對于所有教師來說，其根本性的職責就是教書育人，對于原本過于單一滯后的教書模式已經無法滿足當代發展的實際需求了。教師要進行積極的探索以及實踐，在開展實踐教學時，比如要及時的對于自身的知識能力進行更新，在提升自身的綜合素質的同時，將自身內在的知識全部傳授給漢語言文學的學生們。因此，作為一名教師，要能夠使得自身的業務素質得到提升，從而緊跟時代進步的步伐，增加師生之間的互動性，積極的了解與掌握學生自身的心理，在培養學生漢語言文學知識能力的同時，從而滿足育人的目標。

三、總結

當前漢語言文學教學中還存在著一定的問題，對于要解決教學中的各種問題進行解決，教師必須要轉變傳統的思想，應用先進的教學方式，通過對于多種創新有效方式的應用，提升漢語言文學學科吸引力的提升，對于社會需要的實用型人才進行有效的培養。此外，對于學生來說，在進行學習時，要能夠積極及時的進行反思，優化漢語言文學知識理論，促使學生實現更好的全面發展。

參考文獻

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