培養小學生英語學習興趣的策略探析

陳美華

摘要：隨著全球化的不斷推行，英語能力成為了當今社會十分注重的能力之一，所以小學開展英語教育也成了必要的舉措。由于小學生年紀小，容易分散注意力，使得英語教學的效果并不理想，所以老師應該通過烘托課堂氣氛，設置情境教學等方式來吸引學生的注意力，從而提高學生的學習興趣，讓學生能夠發揮主觀能動力，主動地學習，從而提高學習效率。

關鍵詞：小學英語;學習興趣;英語教學

小學是學生首次接觸系統的、集體的教學，也是九年義務教學的開端。然而由于小學生的自控能力差，容易精神溜號，對一事物很難保持長久的熱情而且由于年紀小，接觸的事物少導致其抽象思維差，理解力也偏低，對知識的研究只停留在便面文字上，而無法挖掘出其內涵。而且英語的思維方式始于語文背道而馳，這就導致學生在學習時會產生困惑，從而很難能夠對英語產生興趣。本文對小學英語課堂應如何培養英語興趣做出了分析與總結。

一、當前小學英語的現狀

受到傳統教育的思想，老師經常采用灌輸式和填鴨式的教學方法教導學生學習英語，由于升學壓力，老師往往講完知識點然后讓學生進行大量的練習，然而由于老師的“教”與學生的“學”并沒有完美的融合在一起，導致老師已經教完了，學生卻沒有吸收理解，在做習題的時候也是一知半解，長此以往，必然會讓學生失去信息，從而產生厭惡感。

二、培養學生興趣的方式

（一）活躍課堂氣氛

盧梭曾說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”只有對知識產生了興趣，學生才會全身心的投入到其中。小學生的好奇心都比較旺盛，對未知領域抱有強烈的好奇心，所以老師可以充分地利用這一特質，通過多媒體等工具來活躍課堂氣氛，讓學生能夠在一個輕松、有趣的情境中學習，同時通過多媒體可以有效的把學生的注意力拉回課堂，讓其能夠體驗英語交流情境，從而減少對英語的陌生感，激發學習英語的動力和興趣。

例如在學習外研版小學英語三年級上冊《Happy birthday.》的時候，老師就可以通過播放生日歌來活躍課堂的氣氛，讓學生在聽歌時感受英語的魅力，并對英語產生好奇。在聽到“Happy birthday ”這首歌時，學生甚至可以跟著哼唱，以此來加深單詞的記憶。經常聽一些簡單易懂的英文歌對老師的教學也起著一定的輔助作用。

（二）結合生活

知識來源于生活也應該應用到生活中，我們學習知識就是為了能夠利用知識解決生活中的難題，提升自我價值，所以老師在教學時應該了解學生的日常生活，并把英語知識與學生的日常恰當的結合起來，讓學生能夠在生活中發現英語知識，搜集素材，并且敢于把英語說出口，從而鍛煉口語能力，長此以往，就可以在學生不知不覺之中了解英語的重要性以及魅力，從而提高學習興趣。

例如在學習外研版小學英語三年級上冊《 It’s a black dog.》的時候，老師可以讓學生想一想自己喜歡什么小動物，有什么特征，然后用英語表述出來，由于學生的學習能力各有不同，有時并不能準確地表達出自己的意思，老師就可以利用計算機來找幾張不同特點的動物讓學生進行描述，這樣不僅可以提高學生的積極性，更可以第一時間了解學生對知識的掌握情況，從而進行針對式的訓練。如在屏幕中展示白色、黑色的、橘色的貓來練習學生的詞匯和口語。

（三）導入情境模式

由于小學生的年紀小，生活經驗少，接觸的知識量有限，使得學生會有知識盲區，所以學生會十分好奇自己不了解的事物，老師可以利用學生這一心理，以講故事的方式向學生講述相關的英語知識。老師在教學時通過故事來向學生滲透英語知識，不僅會讓學生對英語產生興趣，更會因為聽英語故事而練習到正確的語法知識。老師也可以告訴學生英語的由來和發展，讓學生對西方文化有一定的了解，從而對英語產生興趣。

例如;在學習外研版小學英語三年級上冊《What’s your name.》的時候，老師可以設立一個派對的情境模式，自己扮演派對主人的角色，讓學生給自己取英文名，然后互相介紹自己，增進同學之間的友誼，這樣不僅可以拉近學生與老師的距離，更可以降低學習新知識的陌生感從而提高學習效率。

（四）現代信息技術

老師應該充分地發揮計算機的優勢，利用計算機輔助自己教學，在傳統的教學中后通常是老師口述，重要內容寫板書，但是這樣單一、枯燥的教學方式會讓學生感到無聊，降低學習英語的興趣，老師可以通過多媒體把聲音、圖畫、文字三合一的呈現在學生面前，老師在上課前可以結合著教材制作相關的小動畫，讓以往扁平的知識立體起來，讓學生能夠更加直觀的體會到英語的魅力，不僅如此，通過視覺和聽覺的刺激可以讓學生更加的集中注意力，讓知識變得不再枯燥，從而增加學生學習英語的興趣，老師也可以提高教學質量。

結束語：

總而言之，小學英語老師可以通過過重教學手段來培養學生的興趣，激發學生上課的積極性，讓學生能夠在老師的引領下感受不同語言的魅力，同時老師應該注意學生的特質與性格，根據學生的學習能力和思維方式靈活的變換教學手段，從而讓所有學生都能夠提高英語水平，為以后的發展與學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]蘇喆. 培養小學生英語學習興趣的策略探析[J]. 考試周刊，2021（2）：101-102.

[2]劉鈺. 淺析小學生英語學習興趣的培養[J]. 學周刊，2021（9）：153-154.

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