提升初中思想政治課有效性的策略探究

劉會敏

摘要：在初中時(shí)期開設(shè)的政治課程實(shí)際教學(xué)，實(shí)際作用是要對學(xué)生的正確價(jià)值觀念進(jìn)行培養(yǎng)，并且塑造學(xué)生的政治思維，對學(xué)生個體的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行熏陶。也就是說，政治教育實(shí)際上針對的是學(xué)生個體的內(nèi)在，并不只是為了累積學(xué)生的政治知識。在政治課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)的有效性難以得到提升的關(guān)鍵性因素是因?yàn)榻處熚匆庾R到政治教育的正確方向。實(shí)際教學(xué)中更加重視理論知識的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對政治知識進(jìn)行累積，卻忽視了學(xué)生對政治知識的感悟，更未意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反饋，這種教學(xué)方式無法發(fā)揮出政治教學(xué)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中政治;有效性教學(xué)

隨著新課改的深入落實(shí)，政治課程在初中實(shí)際教學(xué)中的重要性獲得了肯定，同時(shí)社會各個行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺钠返隆⑺仞B(yǎng)等方面也提出了更高的要求。這給初中時(shí)期政治課程實(shí)際教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，更給其指明了未來發(fā)展的方向。把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬牛浅踔姓握n程有效性教學(xué)的一種體現(xiàn)。而作為初中時(shí)期的政治教師，一定要重視實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。基于情感帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，使政治教育能夠更好地發(fā)揮出作用;基于實(shí)際教學(xué)對學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì)進(jìn)行有效的影響，使學(xué)生具備良好的價(jià)值取向，對學(xué)生的道德情操進(jìn)行塑造，使學(xué)生成為優(yōu)秀的現(xiàn)代化社會人才。

一、初中政治教學(xué)的問題分析

（一）思想觀念存在偏頗

在教師和學(xué)生的潛意識里初中政治課的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他主課，因此學(xué)校一直以來并沒有把政治課程教學(xué)看得過于重視，更不會安排在政治課上，開展示范教學(xué)監(jiān)測活動。受傳統(tǒng)的教育理念影響，教師關(guān)注學(xué)生總是只看學(xué)習(xí)成績，關(guān)心的是考試分?jǐn)?shù)和排名。實(shí)際上政治學(xué)科的功能更多的是道德的培養(yǎng)、品質(zhì)的建立，而不能單靠考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化、評價(jià)。

（二）教學(xué)方法單一化

政治課教學(xué)的主要模式是教師講、學(xué)生聽，有的教師會收集一些實(shí)際案例，與學(xué)生分享案例、分析案情，還能稍微讓課程聽起來不太容易打瞌睡。有的教師講課純粹就是應(yīng)付工作，照著教材念經(jīng)，著實(shí)令學(xué)生喪失聽講的興趣。等到學(xué)科結(jié)業(yè)考試時(shí)基本依靠教師勾畫學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生通過死記硬背、書面答題潦草過關(guān)，真正沒有學(xué)到多少知識，最后很快忘得一干二凈。

二、如何提高初中思想政治教學(xué)的有效性

（一）巧用社會可見資源，教育事半功倍，效果勝于枯燥說教

初中思想政治課，特別是九年級思想政治，是在學(xué)生中廣為傳誦的“最煩人”學(xué)科。枯燥乏味的知識體系很多時(shí)候成了學(xué)生的“催眠曲”。在講到八年級思想政治《我們享有平等的教育權(quán)》一課時(shí)，我精心準(zhǔn)備了一堂自認(rèn)為很精彩的課，興致勃勃走上了講臺，當(dāng)我費(fèi)盡心思激情飽滿地講到國家關(guān)注農(nóng)村教育，重視農(nóng)村教育的時(shí)候，看到下面的很多孩子臉上露出了不屑一顧的神色。憑我的直覺我知道，他們對這堂課已經(jīng)不信任，也就是說，我再講下去也沒什么意義了。于是，我問：“怎么了，有什么問題嗎？”這時(shí)，一個男孩子站起來說：“老師，國家重視農(nóng)村教育，維護(hù)公民平等的教育權(quán)，那為什么好老師都調(diào)走了，還說什么新老師到農(nóng)村鍛煉，犯錯誤的老師到農(nóng)村來。把我們農(nóng)村孩子當(dāng)什么了，試驗(yàn)品嗎？”一時(shí)，我無語，在我的預(yù)設(shè)中沒有這一環(huán)節(jié)。這時(shí)我該用怎樣的語言來向孩子們解釋，此時(shí)我感覺到了我語言的匱乏。忽略了存在于身邊的一些社會現(xiàn)象，忽略身邊的課程資源，讓我們在教育教學(xué)中舉步維艱。

（二）處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

在思想政治課研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的心理品質(zhì)和能力思想政治課研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位和作用主要表現(xiàn)為，學(xué)生在師生平等、民主、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入主動探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主掌握學(xué)習(xí)方法，自主探究和解決問題，而不是被動接受知識。在研究性學(xué)習(xí)中，選擇什么課題，通過什么途徑與形式去研究學(xué)習(xí)，應(yīng)該由學(xué)生自主決定，切忌老師包辦代替思想政治課研究性學(xué)習(xí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)椋瑢W(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體是不成熟、待發(fā)展的主體，長期的接受性學(xué)習(xí)方式又使學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，如果在尊重學(xué)生主體作用的情況下，教師疏于、甚至放棄對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生的探究活動將必然陷于無序。教師要在討論中要尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生提出問題并敢于發(fā)表意見，同時(shí)教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，確立正確的理想信念。

（三）提高自身素質(zhì)，積累豐富知識

“親其師才能信其道”，因此，教師必須具備高尚的人格魅力。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注意和學(xué)生平等相處，從不把自己放在高于學(xué)生的地位上，“幼吾幼以及人之幼”，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)愛，當(dāng)成自己的弟、妹一樣呵護(hù)，當(dāng)成朋友一樣真誠熱情，用真誠的心和良好的態(tài)度與之融洽在一起，營造出和諧、友善、平等的氛圍。這樣，學(xué)生就會勇于參與課堂的教與學(xué)，使課堂教學(xué)不再沉悶，取而代之的是歡聲笑語。因此，在業(yè)余時(shí)間我總是不斷地通過各種渠道收集與教學(xué)有關(guān)的信息，然后通過講故事、編小品，甚至讓學(xué)生上臺演講等多種形式，并使用詼諧生動的語言，運(yùn)用多媒體，給學(xué)生一種直觀的感覺，充分引起學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使之興趣盎然地參與到教學(xué)活動中，課堂效果自然就非常好。

綜上所述，教育改革之路既漫長又坎坷，需要教師、學(xué)校、學(xué)生、家長共同付出努力才能得以順利推進(jìn)。就初中政治教學(xué)工作而言，準(zhǔn)確把握教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，深刻領(lǐng)會新課程教材的思想內(nèi)涵是開展有效教學(xué)的前提條件。政治教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，把政治案例、生活實(shí)踐融入到課堂教學(xué)中，把道德品質(zhì)、心理健康教育放在重要的位置，促進(jìn)政治教和學(xué)都能有效性開展，發(fā)揮其政治育人的功能。

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