小學(xué)班主任班級管理的策略

李玉燕

摘? 要：通過深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于“不忘初心、牢記使命”的主題教育，深刻認識到新時代的教育者應(yīng)具有對黨的“忠誠之心”，對崗位“責(zé)任之心”，對工作“進取之心”，對學(xué)生“仁愛之心”，教育者要勇于擔(dān)當，積極主動、合作、探索、創(chuàng)新，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，努力辦好人民滿意的教育。班主任是學(xué)生的密切接觸者，對學(xué)生的行為習(xí)慣，家庭情況有較深的了解，能把握好學(xué)生的思想動向，適時適地對學(xué)生進行思想道德教育，在班級管理中起到至關(guān)的重要的作用。因此，班主任在班級管理中，擔(dān)任著多個角色。本文結(jié)合我多年的班主任工作經(jīng)驗，針對新時期的使命，淺談下如何在小學(xué)班主任管理實踐中融入德育教育談幾點自己的看法，希望對其他教育工作者以啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;策略

黨的十九大對新時期的教育作了重要的部署，并作了重要的論述，深刻地闡釋了“如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人”;“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”等問題。因此，作為一名小學(xué)教育者，在班級管理過程中要努力改變觀念，從不同角度理解當前教育的重要性，要認真探索培養(yǎng)全面發(fā)展教育的有效方法，以點帶面，把德育教育工作放首位，適時、適地、適境地融入德育教育，培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的生力軍。

一、針對學(xué)生特點，讓學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢

“因材施教，因人而異”的教育方式是一直以來被教育者所倡導(dǎo)的。學(xué)生的個性和特點各有不同，針對不同學(xué)生的特點，班主任在進行思想教育時必須要有針對性，應(yīng)對學(xué)生的思想品德及個性差異，提出不同的要求，采取不同的教育方法，樹立榜樣，因材施教，才能達到最佳的德育效果。

（一）身體力行助自信

班主任是學(xué)生成長的楷模，學(xué)生言行舉止除了父母對其影響較大之外，就是班主任了。作為班主任不但在學(xué)習(xí)上、生活上要關(guān)心和愛護學(xué)生，還要從自身的素養(yǎng)上去潛移默化學(xué)生。班主任對學(xué)生的紀律要求嚴格，他們就會守紀律;班主任對班級不理不問，那班級紀律就會松散。班主任如果善于私下找學(xué)生談心，學(xué)生就會親近你，就會主動地向你索取知識。相反，如果班主任經(jīng)常大聲訓(xùn)斥學(xué)生，他們就會疏遠你，激發(fā)不了孩子們的救知欲，正如教育學(xué)家夸美紐斯所說“孩子們的求知欲望是教師激發(fā)出來的”。可見學(xué)生的自信心和各方面的能力，班主任的一言一行對其影響是深遠的。例如：有一次一名男學(xué)生因出水痘，十幾天后來上課，同學(xué)們都怕還會傳染，不愿近他，還嘲笑他的臉變“花龜”了。為了消除學(xué)生的戒備心理，我主動拉這位學(xué)生的手，我?guī)退硪路?，還叫他到辦公室?guī)退a功課。在我的行動感應(yīng)下，同學(xué)們消除了顧慮，也主動親近了這位同學(xué)，這位同學(xué)也毫不顧忌地和同學(xué)們一齊玩耍、一齊學(xué)習(xí)。

（二）引領(lǐng)導(dǎo)航樹榜樣

在班主任管理工作中，教師的職責(zé)是引領(lǐng)、樹立榜樣，學(xué)生便在潛移默化中模仿、學(xué)習(xí)。周弘老師所倡導(dǎo)的“賞識教育”對孩子的教育，確實能起到引領(lǐng)導(dǎo)航的作用。因此，班主任在教育學(xué)生時務(wù)必要懂得給予信心的刺激，樹立好榜樣，讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢。

（三）因材施教促成長

俗話說：“三百六十行，行行出狀元”。作為教育者，首先要認識到學(xué)生的能力各有不同，將來出社會的需要也各不同。因此班主任在平時的教育中，只有盡力發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點，克服缺點，針對不同的層次的學(xué)生深入了解，掌握他們的性格特點、思想動向，因材施教，才能更成功地教育好學(xué)生。

二、運用傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生從樂中學(xué)

傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著極其深刻的人生哲理，在小學(xué)德育工作中適時、適地地滲透傳統(tǒng)文的教育，對塑造學(xué)生健全的人格和培養(yǎng)正確的世界觀有重要的作用。為了讓學(xué)生更愿意接受德育教育，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，可以開展以下的活動：

（一）誦讀中華經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化

中華經(jīng)典，蘊含著深刻的人生哲理。通過誦讀經(jīng)典，可以小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，在反復(fù)的誦讀中，初步領(lǐng)悟里面蘊含的人生哲理，在成長中不但養(yǎng)成愛讀書，多讀經(jīng)典的習(xí)慣，還增強記憶。例如：《論語》中“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)、交友之道。

（二）開展興趣班，親近中華古典

由于課程的改革，時代的需求，中華古典文化未能全方位走進課堂，為了讓學(xué)生們感受中國的古典文化，可通過興趣班活動，讓學(xué)生憑興趣參加國學(xué)班、國畫班、武術(shù)班、合唱團、書法班等興趣班活動。通過各種活動，讓學(xué)生在活動中感受傳統(tǒng)文化，不知不覺中接受德育教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、環(huán)創(chuàng)班級文化，讓學(xué)生接受熏陶

環(huán)保、積極向上而富有創(chuàng)意的班級文化，可以讓學(xué)生感受到文化熏陶，體現(xiàn)班級的凝聚力和良好的文化氛圍。因而在班級文化創(chuàng)設(shè)時注重：

（一）以規(guī)作鏡，制定班規(guī)

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。一個班級良好的班風(fēng)的形成，必須要有比較嚴密的規(guī)章制度，引領(lǐng)學(xué)生們共同遵守和執(zhí)行。因此，班主任要根據(jù)《小學(xué)生曰常行為規(guī)范守則》、學(xué)校的規(guī)章制度、本班學(xué)生的年齡特點、學(xué)科的實際等，制定切實可行的制度和評分評準，根據(jù)制定的法則去管理和約束學(xué)生，并適時地調(diào)整，形成班風(fēng)好和學(xué)風(fēng)濃的班集體。

（二）展示自我，彰顯特色

教室墻面的櫥窗和教室各個角落的布置彰顯班主任管理班級的特色。如設(shè)有圖書角，體現(xiàn)班級的讀書氛圍濃烈;手工環(huán)創(chuàng)角，體現(xiàn)班主任善于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和對學(xué)生保護環(huán)境的教育等，另外，還可以在班級中設(shè)置“學(xué)習(xí)園地” 、“每周一星”等展示窗口。讓學(xué)生走進教室，就能感受到一股暖流。

結(jié)束語：總之，班主任在班級管理中，應(yīng)以不變應(yīng)萬變的教育心態(tài)，時刻做到不忘教育初心，切實做好德育教育工作，牢記教師使命，積極去承擔(dān)起新時代教師“育人教書”的職責(zé)，不斷更新和改進管理班級的策略，努力培養(yǎng)好國家的棟梁。

參考文獻：

[1]宋立華 . 小學(xué)班主任班級管理工作中的常見問題及應(yīng)對策略分析 [J]. 中國校外教育，2018（32）：41— 42.

[2] 譚 延 慶 . 以人為本理念在小學(xué)班主管理中的應(yīng)用[J].學(xué)周 刊 ，2018（31）：152— 153.

[3]梁坤妹.小學(xué)班主任班級管理溝通的藝術(shù)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（02）

（作者單位：化州市實驗小學(xué)，廣東? ?茂名? ?525000）