談初中《道德與法治》教學中學生創新能力的培養

盧金梅

摘? 要：在新課程標準理念提出后，對于初中道德與法治教學也提出更高的要求，創新能力成為了《道德與法治》的一個重要教學目標。本文提出創造情境、聯系生活以及利用信息技術等教學策略，培育初中生的創新能力，提高《道德與法治》教學效果。

關鍵詞：創新能力;道德與法治;教學情境;信息技術

隨著新課程教學理念的不斷深入，越來越多的教師在教學中開始重視學生的學習能力、思維品質以及學科素養的培養。由于新課程改革對于初中《道德與法治》的教學提出了新的要求，因此當前初中《道德與法治》教師亟需轉變教學理念，學習新的教學方法和教學策略。但是一直以來，許多教師深受應試教育的影響，“一刀切”、“滿堂灌”的教育現象屢見不鮮，不僅無法保障教學效果，同時也不利于學生思維發展。所以，為了適應時代的要求，初中《道德與法治》教師需要不斷更新教學方法，采用不同類型的教學模式有效地促進學生的創新能力。

一、在初中《道德與法治》教學中培養學生創新能力的重要意義

初中階段學生在成長的過程中，學生的思想道德直接影響了學生的社會行為表現，而學生的法治意識則是提現了學生的基本社會價值觀，因此在初中階段開展道德與法治教育對學生未來的成長和發展至關重要，但一直以來，初中思想品德教育沒有將學生作為課堂的中心，學生總是處于一種被動態的狀態學習，從而導致了思想品德的教育無法發揮出相應的作用。最后導致了許多學生知識理解了道德與法治的相關理論內容，卻沒有將其應用到生活中，轉化為具體的生活經驗，學生思想道德水平也沒有得到提升，法治意識仍然淡薄。當出現侵權違法時，大部分學生還是不知道如何使用法律來捍衛自己的正當權益，要解決傳統道德與法治的教育困境，在教學過程中，教師必須在教育中提高學生的思維能力和創新能力。促使學生在學習的過程中能夠積極地進行思考，并明確自己思想觀念中存在的不足，并進行及時地糾正。另外在面對法治內容時，引導學生積極使用創新思維思考，通過辯證的方式來看待事情的發生，提升學生的法治觀念。

二、初中《道德與法治》教學中培養學生創新能力的有效策略

（一）營造良好課堂氛圍

在初中《道德與法治》教學中，教師首先要為學生創造一個良好的學習環境，有效地調動學生的參與，培養學生的學習能力，為學生創新思維發展提供條件。另外在教學過程中構建良好的班級關系，在處理日常班級事務時保證公平公正，鼓勵學生融入到班級體中，引導學生消除恐懼，表達自己的思想觀點，從而激發出學生的創新意識。

比如在學習《維護秩序》時，為了增強課堂的趣味性和開放性，在教學導入中利用多媒體設備播放相關的視頻圖片，為學生營造了一個問題情境：“場景1：票廳中，人們自覺的排隊進行購票;場景2：公路上，汽車、運輸車、自行車等各行其道;場景3：圖書館內很多人都在安靜的看書。”上述情境都反應了哪些社會秩序，如果我們生活中沒有秩序，那又會變成什么樣子？通過利用生活的現象，創設情境，促使學生將教材的理論知識和現實生活進行聯系，從而激發出學生交流和探討的欲望，進而培養了學生的創新意識。

（二）理論結合實際，培養學生創新能力

從初中《道德與法治》的教材內容來看，教材和學生的實際生活聯系十分緊密，同時也包含了一些抽象性的理論知識。如果在教學過程中一味采用傳統的教學方法，將會直接影響學生的學習興趣，不利于學生創新能力的發展。因此在教學過程中需要引導學生將理論知識和現實生活進行結合，從而培養學生獨立思考的能力，促進學生對于現實社會思考，幫助學生創新能力的形成。比如在學習《尊重他人》時，教學過程中可以采用案例教學法，結合生活中的實際案例來開展教學。

案例內容：某市圖書館允許行乞者進館讀書。

市民1：圖書館如果采取這種措施，我是無法贊成的，行乞者的素質無法保證，我們在圖書館閱讀時秩序無法得到保障。

市民2：每個公民都有自己閱讀的權利，應當享受圖書館里面所有的資源。

館長：我無權拒絕他們入內讀書，可是你們可以自己選擇離開。

在教學過程中將教學內容和案例進行結合，從而學生探討“尊重”的內容，促使學生明白尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的特征。學生在知識學習的過程，將生活經驗和理論知識進行了融合，有效地培養了學生創新能力。

（三）運用現代信息技術，培養學生創新能力

近年來我國互聯網行業發展迅速，并且不斷滲透到各個行業領域中，促進了各個行業的快速發展。而初中生的年齡普遍在12歲至15歲之間，這個時期學生的三觀正處于形成的關鍵時刻，極容易被諸多事物影響。因此在教學過程中，初中《道德與法治》教師可以通過運用信息技術，將教材中的抽象知識通過視頻圖片的方式給學生展示，在信息技術的過程培養學生的創新能力。比如在教學《走進網絡空間》時，教師可利用多媒體技術將當前社會中網絡利弊為學生進行展示，同時在教學過程中引導學生使用網絡遠程技術來搜集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，從而讓學生在問題探究探究過程中不斷提升信息素養，形成多種視角看待問題，認識到網絡是一把雙刃劍，進而樹立學生合理利用網絡的意識，從而幫助學生形成創新意識。

結語：綜上所述，創新是社會發展的動力源泉，創新也是個人發展的重要能力。在初中《道德與法治》教學過程中。教師需要在日常的教學將創新教育理念深入貫徹與落實到日常的教學活動當中，將理論知識和學生現實生活進行緊密的結合，促進學生的思維發展，培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]王雪梅.淺談初中思想品德教學中學生創新思維能力的培養和提升[J].新課程（中）， 2016， 000（009）：125-125.

[2]劉敏.淺談在初中道德與法治教學中培養學生創新能力的方式[J].文淵（中學版），2019， 000（005）：41.

[3]文雪玲.初中道德與法治課教學中學生創新能力培養探究[J].散文百家·國學教育，2019， 000（006）：272.

（作者單位：信宜市教育城初級中學，廣東? 信宜? 525300）