如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升

謝桂丹

摘? 要：隨著教育信息化改革與創(chuàng)新的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要價(jià)值。本文對(duì)此進(jìn)行了研究和探討，在簡(jiǎn)要分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)一小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);應(yīng)用策略

在我國大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)與教育行業(yè)進(jìn)行了有效結(jié)合，而且對(duì)提升課堂教學(xué)效率具有十分重要的支撐作用。因而，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要價(jià)值，并運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化和完善。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，既有利于優(yōu)化和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，同時(shí)也能夠推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，更能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，努力使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用取得更好成效。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)涉及到方方面面，是現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，突出表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有很強(qiáng)的融合性，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生深刻的變化，能夠改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式，通過計(jì)算機(jī)情景創(chuàng)設(shè)可以使教學(xué)更具有吸引力，進(jìn)而使小學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，這種“人機(jī)互動(dòng)”的模式將大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率;將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，還有利于進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，如通過科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體PPT課件，能夠使“興趣教學(xué)”得到加強(qiáng)，同時(shí)也能夠切實(shí)發(fā)揮多媒體PPT教學(xué)的輔助功能，進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。總之，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，既能夠提升教學(xué)質(zhì)量，也能夠使教學(xué)模式發(fā)生深刻的變化，而且在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面也具有很強(qiáng)的支撐作用。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助功能

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，至關(guān)重要的就是要進(jìn)一步強(qiáng)化其輔助功能。因而，教師應(yīng)當(dāng)正確處理好應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與發(fā)揮自身作用之間的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用更具有科學(xué)性。教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建教學(xué)情境，教師可以到網(wǎng)絡(luò)上收集與之相關(guān)的聲音、圖片、音頻、視頻、Flash動(dòng)畫等資料，并借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓小學(xué)生能夠感受到具體化的教學(xué)內(nèi)容。再比如在開展“加減法”教學(xué)的過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集與“加減法”教學(xué)相關(guān)的Flash動(dòng)畫，并融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使“加減法”教學(xué)能夠深入淺出，并提升課堂教學(xué)的吸引力，教師在這方面應(yīng)當(dāng)加大力度，努力使互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用更加科學(xué)、更加靈活，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)有效性具有重要價(jià)值。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用體系

健全和完善的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用體系，對(duì)于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用、系統(tǒng)應(yīng)用、有效應(yīng)用具有保障作用。這就需要教師應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)安排，而且還要不斷強(qiáng)化創(chuàng)新性和綜合性，努力使其應(yīng)用效能最大化。為了能夠使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體PPT技術(shù)應(yīng)用模式創(chuàng)新，如在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體信息技術(shù)與生活化教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件編輯具有“可視化”和“抽插式”的“思維導(dǎo)圖”，通過將小學(xué)生熟悉的生活知識(shí)融入到應(yīng)用題當(dāng)中，并且通過“故事化”設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行化趣味化教學(xué)，能夠使其取得更好的成效，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，并緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容來展開，同時(shí)也要發(fā)揮教學(xué)的積極作用強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和服務(wù)。

（三）推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，還要大推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合創(chuàng)新。要將課堂教學(xué)與情景設(shè)計(jì)進(jìn)行有效結(jié)合，如在利用數(shù)學(xué)“繪本”資源進(jìn)行教學(xué)的過程中，并將“繪本”進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)，使其具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，同時(shí)還要強(qiáng)化“繪本”的趣味性，以此吸引學(xué)生的眼球。在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計(jì)出不同難度的“微課”課件，不僅要將其作為課堂教學(xué)輔助工具，而且也可以將其作為“小組合作學(xué)習(xí)”的載體，根據(jù)不同小學(xué)生的不同能力引導(dǎo)他們對(duì)“微課”中提出的問題進(jìn)行交流與互動(dòng)。推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合創(chuàng)新，還需要教師切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更加重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如在開展“平行四邊形”教學(xué)的過程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)向?qū)W生展示各種各樣小學(xué)生熟悉的平行四邊形物體和圖案，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納總結(jié)。

綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，可以使教學(xué)模式發(fā)生深刻變化，同時(shí)也能夠提高教學(xué)效率。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在深刻認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化和完善應(yīng)用機(jī)制，重點(diǎn)在強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助功能、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用體系、推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合創(chuàng)新等諸多方面加大力度，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的顯著提升。

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（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋汀根小學(xué)，廣東? ?廣州? ?510000）