基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學模式研究

李杰

摘要：在新課改的實行下，老師對以往的工作不斷地總結與分析，在此基礎上提升了教學效率。特別是語文，其在小學時期占有重要的地位，得到了老師和家長的廣泛關注。在傳統教學思想的影響下，部分小學語文老師并不能改變自己的教學方式，依舊沿用傳統的教學方法，導致學生對于語文失去興致，學習效率不高。本文對如何把快樂教學方式融入課堂做了總結與分析。

關鍵詞：快樂教學;小學語文;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-269

隨著社會的發展，傳統的教學方式已經不再適用于當今的社會，在新型的教育理念中，學校及老師更注重的是學生的綜合能力而非分數。這就需要老師花費更多的時間去輔助學生不斷的完善自我，在以往上課時，老師講、學生聽，沒有做夠的互動，學生的學習欲望也沒有被釋放，導致教學效率低下，在這種情況下，老師可以利用快樂教學方式，激起學生的興趣，提高學習效率。

1.快樂教學的意義

傳統教學主要是以應試教育為主，通過大量的習題來讓學生熟悉知識，并且分數和成績也成了評價學生能力的唯一標準。老師和學校在乎主科課程的分數，而抑制了一些有繪畫天賦、音樂天賦學生的成長，在以老師為主導地位的課堂上，學生被動的咀嚼著塞到嘴里的知識點，這樣機械的學習很可能會導致學生失去學習的興趣，喪失學習動力。小學正是養成學生性格、培養學生思維的最佳時期，因此，老師應該在教學時，將學生的創新思維得到釋放，讓學生能夠產生學習興趣，并且主動地去學習，這樣把被動化為主動，不僅會讓老師感到輕松，也會讓學生知道學習的快樂。因此，我們可以看出因材施教與快樂教育模式的理念是一樣的，都是根據學生的不同來用不同的方法教學。快樂教育是傳統教育優化后的結果，是提高教學效率的根基。

2.在課堂中運用快樂教育理念

2.1使用恰當的教學手段

隨著經濟的發展、信息技術的普及，在課堂中，可以使用的輔助手段也愈發的多了起來，為老師的教學提供著幫助。在上課時，老師可以利用多媒體，把平時的知識以文字、圖片、聲音、視頻的方式直觀的教授給學生，讓學生能夠身臨其境地感受文學的魅力。老師在播放的同時進行講解，能夠吸引學生的目光，提高學生的注意力，并且能夠實現課堂互動時間的增加，這樣學生都可以參加到學習中，進而提高學習效率，最終達到寓教于樂的目的。

例如：在學習《狼牙山五壯士》時，老師可以利用多媒體來展現山體的陡峭與特點，就為什么會存在這篇文章進行解析，然后把其中情景的艱難程度加以分析，通過這樣直觀的演示，學生會更加的理解抗日的不易和先輩不畏犧牲的精神，也會增加自身的愛國意識。這樣的課堂效果不僅會提高學生的學習質量，身臨其境的感覺更會加深文章的記憶。因此，老師在上課前要先準備相關的課件，提高自身隨機應變的能力，以防上課時出現意外狀況。

2.2舉辦學習活動

以前的語文教學經常以讀寫的方式教學生，通過默讀的形式來讓學生理解文章，但是這樣沒有聲音的學習是無法讓學生真正地理解作者想要表達的情感的，而且小學生的注意力經常會分散，在上課時會不由自主地精神溜號，如果學生沒有做夠的耐心聽講，即便老師講得再好，學生也無法從老師那里吸取知識，因此，老師可以設置一些情景活動，讓學生親身參與其中，增加班級的活躍度，讓學生自覺的把精神集中到課文之中，從而提高教學效率。

比如，在學習《伯牙鼓琴》時，如果只是默讀并背誦文言文，學生并不會體驗到伯牙真正的心情，這時，老師可以根據文章先把文言文翻譯成白話文，在上課時讓學生以小組的形式分別選定角色，然后把相應的臺詞分給學生，讓學生通過表演的形式去理解人物內心和性格，表演之后，老師再教授文言文。這樣的活動不僅可以讓學生更容易理解文章，還會讓學生敞開心扉，勇于表現自己。

2.3經常擴展課外知識

學習語文是需要長時間積累的，它更注重的是細水長流，慢慢地改變人的思想，讓其充滿自信，僅僅靠語文書是無法讓語文得到質的改變的，還需要老師根據學生的自身學習能力、性格特點來為學生拓展一些課外知識。讓學生的目光不止停留在課堂所學的內容，而使其注意到課外更加豐富的知識上，這不僅可以開闊自己的眼界，還能提升學生的自信心。但是因為學生的年級小，家長不了解學習內容，這時候老師所起到的作用就格外重要，教師需要在課后為學生布置閱讀任務，讓學生以每天打卡的形式來監督自己，直至養成自主讀書的習慣，并且長時間的閱讀還可以讓學生抵抗周圍不良事物的影響，在正確的道路上健康快樂地學習。

例如：在學習《寒食》時，由于存在著一些節日沒有假期，導致部分學生并不知道都有什么樣的節日，老師在學完這篇文章時可以為學生擴展中國的其它時令，并講述各個節日的來源以及從古至今的過節方式，讓中國傳統節日得到傳播。并且還可以為學生播放其他國家的不同節日，以及過節方式，擴展學生的知識。

結束語

總而言之，老師應該充分地了解傳統教育中的利弊，并且取其精華、去其糟粕，在優化自己的教學理念的同時，總結自身的不足之處并且加以改正。在上課時，運用恰當的辦法把快樂教學的理念充分體現出來，結合學生的實際情況改變自己的教學方式，從而激發學生的主觀能動性，讓學生能夠積極主動地去學習，為未來的成長打下良好的基礎。

參考文獻

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