習(xí)作激趣有方法，漂流練筆促進(jìn)步

李潔

摘要：日記是鍛煉學(xué)生寫作能力的一種重要形式。很多教師會要求學(xué)生每天寫日記或者記周記，但是很少有學(xué)生會認(rèn)真對待這種形式的寫作，這很有可能會讓學(xué)生在寫作這條路上越走越困難，甚至產(chǎn)生心理障礙。事實(shí)上，日記中所記錄的內(nèi)容是屬于學(xué)生的個人隱私，是受國家法律保護(hù)的，應(yīng)該有學(xué)生自己決定日記內(nèi)容與多少，而教師作為其他個體是不應(yīng)該窺探學(xué)生日記內(nèi)容的。并且，對學(xué)生日記一味地追求量產(chǎn)也是不利于質(zhì)的發(fā)展的。所以，流動日記應(yīng)運(yùn)而生，本文將對流動日記的使用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：習(xí)作;漂流練筆;作用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-277

引言

漂流練筆其實(shí)質(zhì)也就是流動日記，而所謂的流動日記就是有教師進(jìn)行指導(dǎo)，有全班同學(xué)一起參與進(jìn)行分組、輪流寫作，用循序漸進(jìn)的方式對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。學(xué)生可以自行選出一篇自己及所在小組非常滿意的日記并寫到流動日記本上，這樣就不僅不會侵犯到學(xué)生的隱私權(quán)，而且讓學(xué)生掌握寫作的自主權(quán)，組內(nèi)組間進(jìn)行相互評比競爭，一同摸索提高作文水平的方法，這種方法比生硬的強(qiáng)迫更讓他們感到寫作的快樂。

一、寫作現(xiàn)狀

當(dāng)前在寫作教學(xué)過程中最為普遍的現(xiàn)象就是學(xué)生一聽到要寫作文就叫苦不迭，老師教作文也頭痛不已。而提高寫作水平的方法之一就是讓學(xué)生寫日記。老師也確實(shí)使用了這種方式，但是將日記作為一種每天進(jìn)行并且要接受教師檢查的任務(wù)之后，大多數(shù)同學(xué)并不享受寫日記的過程，反而對于日記甚至寫作產(chǎn)生厭煩、反抗情緒，學(xué)生常常把寫日記作為負(fù)擔(dān)，一旦寫到日記就苦上眉間，導(dǎo)致在這樣的情況下完成的日記也并不能達(dá)到教師所想要的目的，漸漸地一些日記的不良現(xiàn)象越來越多，這樣如果進(jìn)入長期的惡性循環(huán)，既不利于學(xué)生對日記產(chǎn)生興趣，也對學(xué)生的寫作水平提升沒有任何幫助。

二、流動日記的必要性

1、能夠激起學(xué)生的寫作興趣

在最新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，教師在寫作教學(xué)過程中要創(chuàng)造良好條件和廣闊空間給學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自由主動表達(dá)，發(fā)揮想象力。在課堂上改進(jìn)作文的命題方式，并鼓勵學(xué)生自主選擇題目。所以，教師可以讓全體學(xué)生輪流在同一個本子上寫，學(xué)生可以寫任何自己想寫的內(nèi)容，任意的發(fā)揮學(xué)生的想象力與觀察能力。并且寫作的學(xué)生要對前一篇日記進(jìn)行評改。這樣一來就能夠極大地激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望和評價(jià)同學(xué)寫作內(nèi)容的興趣，流動日記便讓寫作變成并不僅僅是枯燥無聊的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，而是有趣、好玩的寫作游戲。

2、能夠提高學(xué)生寫作能力

每一位寫日記的同學(xué)都要對前一位學(xué)生的日記進(jìn)行點(diǎn)評，同時又提升了學(xué)生對于寫作好與壞的辨別能力。在點(diǎn)評過程中學(xué)習(xí)他人的長處，補(bǔ)齊自己的短板。并且前一位同學(xué)的素材也會給后一位同學(xué)的寫作打開思路，增添更多的優(yōu)美語句，豐富更多樣的寫作方法。后一位同學(xué)的點(diǎn)評也會讓前一位同學(xué)充滿期待，并在點(diǎn)評中認(rèn)識到自己的不足，并在往后的練習(xí)中補(bǔ)齊。作為教師在這樣的模式中也起到關(guān)鍵作用，教師要在當(dāng)天的流動日記本中選出比較典型的日記，并適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的評論，對學(xué)生的寫作內(nèi)容與點(diǎn)評的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這個過程中，每一位學(xué)生的各項(xiàng)寫作能力都能夠得到了很大的提升。

3、培養(yǎng)學(xué)生的美好情操

對學(xué)生進(jìn)行分小組，展開小組內(nèi)與小組間的幫扶與競爭，學(xué)生在潛移默化中就能提升自己的寫作能力。流動日記本上的每一次日記都代表著一個小組的寫作水平的展示，是一個小組的榮譽(yù)，提升自己的寫作水平鍛煉學(xué)生的集體榮譽(yù)感。當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生一些矛盾后，學(xué)生可以通過流動日記進(jìn)行道歉。老師也可以通過流動日記的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中產(chǎn)生的困惑，并及時給予幫助。

4、鍛煉學(xué)生更好的留心身邊事物的能力

每一位小組成員為了寫出更好的日記，會更自覺主動地查閱各類書籍并實(shí)時記錄下看到的好詞、好句、好段。他們還會為了在日記中引用更加新穎且獨(dú)特的寫作材料，而更仔細(xì)觀察身邊所發(fā)生的事物，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴變化，留意身邊人產(chǎn)生的評論。這樣就能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心家事、國事、天下事的習(xí)慣，為未來的長久發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

5、促進(jìn)師生、學(xué)生與家長之間進(jìn)行和諧地互動

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：如果老師能夠以一顆真誠的心來面對學(xué)生，學(xué)生也會同樣的向老師展開心扉，坦誠地講述自己的心里話，向老師提出自己的見解，更有利于師生之間進(jìn)行深入且有效的交流與溝通。所以，教師在進(jìn)行流動日記評價(jià)與修改的過程中也應(yīng)該更多的寫一些心里話。不僅讓學(xué)生理解到教師的職責(zé)，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活起到更好的引導(dǎo)與激勵作用。

流動日記的良好運(yùn)轉(zhuǎn)不僅有教師的批改，還要求有家長的鼓勵。教師可以要求寫流動日記的學(xué)生和他的家長對上一位作者給予積極的評語。這樣提高了學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，并有利于班級的全面進(jìn)步。學(xué)生在教師與家長的點(diǎn)評中相互之間進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了理解、表達(dá)能力，在潛移默化中學(xué)習(xí)到與他人進(jìn)行和諧文明的溝通與交流素養(yǎng)。長此以往，學(xué)生也會逐漸養(yǎng)成開朗樂觀的性格，讓師生之間、學(xué)生和家長之間的關(guān)系更加和諧融洽。

結(jié)束語

綜上所述，流動日記不僅能夠引起學(xué)生的寫作興趣，還能夠有助于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)學(xué)生良好情操，使師生關(guān)系更加融洽。在流動日記本中記錄著的是每一位學(xué)生的精彩生活與感悟，也包含了同學(xué)與老師真心回饋。因?yàn)榱鲃尤沼浀拇嬖冢沟脤W(xué)生對寫作改觀，愛上寫作，并能夠堅(jiān)持一個良好的寫作習(xí)慣。所以，流動日記是可以在課堂中長久運(yùn)用的有效方法。

參考文獻(xiàn)

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貴州省興義市向陽路小學(xué)