游戲與幼兒園課程教學的整合探討

樊玲鳳

摘要：隨著社會的不斷發展，國家越來越重視教育事業的發展，特別是幼兒的學前教育工作。《幼兒園指導綱要》中指出教育工作者要根據實際情況，結合本地情況因地制宜地發展素質教育。傳統的幼兒教育中，教師過度地關注幼兒的理論知識學習，忽略了幼兒年齡較小，身心發展尚不成熟的實際情況，導致幼兒在學前教育中沒有得到適合個人發展的教育。教師要善于利用游戲組織教學活動，讓幼兒更好的融入到課堂中，在輕松愉快的氛圍中得到身心健康發展。本文結合案例，闡述了游戲與幼兒園課程教學的整合探討。

關鍵詞：游戲;幼兒園;課程教學;整合

前言：

隨著國家科學技術的不斷發展，社會需要越來越多的高素質人才，這就對國家教育工作提出了更高的要求。學前教育作為學生接受教育的開端，成為了教育工作中重要的一環。學前教育的教學效果，直接影響到幼兒的知識啟蒙和個性發展，對于幼兒的健康成長具有重要意義。愛玩是幼兒的天性，幼兒園時期是幼兒身心快速發展的重要時期。因此，在幼兒園中開展教育活動時，教師要充分考慮到幼兒的成長狀態，結合游戲開展適合幼兒發展的教學活動，讓幼兒在輕松活潑的氛圍中得到教育，促進幼兒的身心健康發展。

一、設計課堂游戲，抓住幼兒注意力

學前教育時期，幼兒的身體發展、心理發展、個性發展、興趣愛好等都處在快速成熟的階段，教師對于他們的教育引導顯得尤為重要。但是，由于年齡較小，幼兒在課堂上活潑好動，很難長時間集中注意力，這也成為了教師課堂上關注的重要內容。為了讓幼兒充分的融入課堂，集中注意力聽老師指揮，認真高效地完成教學目標，教師就要積極地轉變教學形式。在實際教學中，教師可以在課堂上設計游戲，創建生動有趣的課堂氛圍，把教學內容與游戲有機結合，讓幼兒在做游戲中受到知識的熏陶，促進幼兒的健康發展。

例如，在學習“認識數字”這部分內容時，教師要引導幼兒認識十以內數字，讓他們會簡單的數數。如果單純在課堂上向幼兒傳授數數的知識，采用灌輸式教育法讓幼兒理解數字，那就會讓一部分孩子不能緊跟老師的節奏，在課堂上容易走神，逐漸的幼兒就會厭惡課堂，不利于幼兒的身心健康發展。為了避免這一現象發生，調動起幼兒的學習積極性，教師可以在課堂上組織“數字拍手”游戲。該游戲就是三個小朋友為一組，一個小朋友說數字，另外兩個小朋友拍手，拍手的次數就是數字大小。三個人一組進行游戲的時候，說數字的學生和拍手的學生都可以互相監督，看數數是否正確，不僅增加了課堂趣味，還讓學生們在合作中加深了對數字的理解。“數字拍手”游戲簡單，適合幼兒的年齡特點，同時可以調動起幼兒的主觀能動性，抓住幼兒的注意力，讓課堂更加高效。教師利用游戲開展教學，可以更好的把握課堂節奏，讓幼兒的學習活動安全有效，提升幼兒的學習效率。

二、組織游戲活動，開展德育教育

幼兒處在身心發展初期，學前教育工作不僅要讓幼兒獲得一定的知識，還要對幼兒的思想品德、個性認知等方面進行教育，讓幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為幼兒的健康成長奠定良好的德育基礎。在幼兒園時期，幼兒的主要活動就是和小伙伴做游戲，教師抓住幼兒的這個特點，在游戲中融入恰當的德育教育，讓幼兒在實踐中獲得感悟。利用游戲開展德育教育，可以把抽象的理論轉化為通俗易懂的日常行為，讓幼兒養成良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣。

例如，在向幼兒傳授環保知識的時候，教師可以利用一些簡單的游戲互動加深幼兒對環保的理解。為了讓幼兒認識到節約水資源的重要性，教師可以開展“我是節水小能手”游戲互動。“小朋友們，水是我們生活中不可缺少的，我們每天都要喝水、用水，水是非常寶貴的。我們要知道，有很多地方的小朋友家里沒有足夠的水，他們都不能像我們一樣每天喝足夠的水。所以，我們大家就要愛護我們的水資源，在平常的生活中，不浪費飲用水，洗手的時候及時關緊水龍頭。因此，我們來做一個游戲，我這里有幾張卡片，卡片上的人都在用水，可是他們的行為對不對呢，大家開動腦筋想一想然后舉手回答，答對的可以獲得一枚小紅花。”。教師在準備相關卡片時，可以把一些浪費水資源的行為制作成漫畫，讓幼兒去“找茬”，從側面教育幼兒要正確的使用水資源。在班級內形成良好的氛圍，讓集體行為影響每一個幼兒的行為方式，促進幼兒形成良好的行為習慣。

三、利用游戲互動，增強幼兒體質

幼兒園正是幼兒身體發育、心理發育的重要時期，適當的體育鍛煉可以促進幼兒提高體育技能，增強幼兒的免疫力。由于幼兒的年齡較小，體育鍛煉的強度要適應幼兒的發展狀態，適度的鍛煉可以促進幼兒的肌肉發育、骨骼成長、神經系統發展。因此，在實際教學中，教師可以采用游戲的形式開展體育訓練，讓幼兒得到恰當的體能訓練，同時讓幼兒在活動中積極地與人交流，促進幼兒的心理健康發展。

例如，教師可以選擇晴朗、溫度適宜天氣組織幼兒在室外進行游戲活動。為了訓練幼兒的身體協調能力，鍛煉他們的下肢力量，教師可以在課堂上開展“丟手絹”小游戲。在進行游戲之前，教師可以選擇質地較軟的場地進行活動，帶領幼兒進行簡單的拉伸運動，防止幼兒在活動中受傷，保障課堂的安全性。在正式游戲開始后，一個小朋友手拿手絹，其他小朋友圍坐在一起，大家一起合唱“丟手絹”歌曲，手拿手絹的小朋友圍著大家跑，隨機丟下手絹，對應的小朋友要去追趕丟手絹的人，如果追到了就回到自己位置，沒有追到就變成了丟手絹的人。在這個游戲中，可以加強幼兒的體育鍛煉，促進幼兒的肌肉、骨骼發育。同時這種課外活動可以讓一些性格內向的學生積極地打開心扉，變得活潑開朗。

總結：

總的來說，游戲在幼兒的學前教育中占據著重要的作用，教師結合游戲開展教學活動，更容易激發幼兒的主觀能動性，便于課堂管理。在實際的教學中，教師可以利用游戲抓住幼兒的課堂注意力，讓課堂更加高效。此外，借助游戲互動還可以開展德育教育和體育鍛煉，促進幼兒的身體發展、心理發展。幼兒教師在課堂教學中整合游戲互動，可以讓幼兒獲得德智體美全方位發展，為國家培養高素質人才奠定基礎。

參考文獻：

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浙江省紹興市柯橋區六一幼兒園大越府園區 312000