初中物理教學中如何提高課堂教學效果

張拓

摘要：隨著新課程改革日益深入，培養全面發展的人才成為我國現階段學校教育教學的目標。當下社會競爭壓力太大，加上片面追求高分和升學率，學生在初中階段學習壓力大，課時緊，初中物理課堂基本上還是灌輸式的教學，這直接造成學生興趣喪失和課堂教學效果的低下。基于此，本文基于教學實踐經驗，從結合信息技術教學、實施小組合作教學、融入生活元素教學三個維度出發，系統地分析初中物理教學中提高課堂教學效果的科學方法和具體策略。

關鍵詞：初中物理教學;提高;課堂教學;效果

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-162

提高課堂教學效果是引發學生求知欲的重要保證，能夠讓學生的思維有充分的發展時間、空間，同時也可以直接促進優質教學方式的發展，讓物理學科教學更好地與新課程改革結合起來。所以，廣大的初中物理教師需要從現實學情出發，主動推進物理教學方法和策略的創新，建構科學穩定的教學模式，進而提高課堂教學的效果，更好地讓學生學習和吸收物理知識，促進學生綜合素養的提升和全面化發展。

一、結合信息技術教學

良好的課堂情境是影響課堂效率的因素之一，為了帶動學生的學習熱情，因當在課堂教學中進行情境的創設，營造出輕松有趣的教學氛圍。信息技術則是創設情境的有效方式，因此，初中物理教師需要與時俱進，利用多媒體信息技術，以利用熒光筆在課件中標出教學中重點，與其他部分教學內容進行區分，吸引學生的注意。還可以通過展示圖片、視頻、動畫等方式刺激學生的感觀，先讓學生對事物有一個感性的的認識，為學生對事物或概念有更生層次的理解做好了鋪墊，建立更立體式的教學方法，從而激發學生興趣，提高課堂的學習效率。

例如，在教授《電流的測量》時，本節課程的內容比較抽象，傳統的語言講解很難促進學生們的知識理解，對此，筆者結合信息技術展開教學，將原本抽象的內容轉化為直觀的形象，促進學生們的知識理解。課程開始后，筆者先利用信息技術為學生們簡單介紹電流的相關性質，讓學生們初步認識本節課程的知識，隨后，筆者借助信息技術輔助教學，通過圖片吸引學生們的注意力，并利用信息技術的flash功能進行動態講解，幫助學生們更好的理解電流測量的方法。在整個演示的過程中，學生們的注意力高度集中，這體現了信息技術在初中物理教學中的作用。這樣，筆者通過結合信息技術教學，促進了學生的知識理解，增強了學生的直觀感知。

二、實施小組合作教學

小組合作教學是新課程改革所倡導的創新策略，能直接突出學生的主體地位，不斷增進學生間的互動、往來和交流，活躍教學氛圍的同時提升教學的有效性。對此，初中物理教師應當在全面了解學生學習成績、能力水平、性格特征以及興趣愛好的基礎上，按照特定的標準來將其分成4-6人一組的學習小組，進而設置探究任務以促使學生們展開組內的溝通、討論、互動和交流，發表自己的意見和看法，實現思維層面的碰撞和交流，進而活躍教學的氛圍，培養學生的合作意識和能力。

例如，在教授《電能 電功》時，本節課程筆者實施了小組合作探究法展開教學，首先，筆者利用課前準備時間對學生們的學習水平進行調查，了解學生們的學習情況，根據學生們的學習水平將學生們分成多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學。在接下來的教學中，筆者會布置一些探究任務來引導學生們參與討論，任務下發后，筆者再將課堂時間交給學生們，讓學生們自由討論，在學生們討論的過程中，筆者則會在班級中巡回，觀察每個小組的討論情況。這樣，筆者通過實施小組合作教學，培養學生的團隊意識。

三、融入生活元素教學

初中學生剛開始接觸物理，往往會因為物理知識的抽象性而失去興趣，認為學習物理知識是毫無用處的。針對這種情況，初中物理教師應具備善于觀察和發現的意識，將生活作為教學的出發點，收集生活中和學生體驗和經歷相關的素材，和相關的物理課程知識點有機結合起來，讓生活情境在物理課堂中創設起來，這樣才能更好地讓學生感受到物理知識的實際應用價值，引導學生從生活實例中領悟物理知識，并將所學的知識解釋相關的生活現象，不斷地豐富學生的情感體驗，點燃學生學習熱情并強化學生的應用意識、實踐能力。

例如，在教授《家庭電路》時，本節課程的內容與我們的日常生活有著密切的聯系，對此，筆者融入了生活元素展開教學。教學開始后，筆者先為學生們引入一段生活中的案例，讓學生們嘗試利用電路的知識對問題進行分析，在這個過程中，筆者會引導學生們結合生活經驗分析問題，讓學生們感受到物理與生活之間的聯系。這樣，筆者通過融入生活元素教學，豐富了學生的情感體驗。

總而言之，課堂教學效果的提升對于廣大教師來說是需要不懈努力追求的價值目標，同時也是全面推進新課程改革、實施素質教育的關鍵所在。所以，身為初中物理教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養，把握新課程改革的創新思想和觀念，結合現實學情來推進結合信息技術教學、實施小組合作教學、融入生活元素教學等策略的實施和運用，從而促進師生、生生間的良性溝通，讓整個初中物理課堂教學的面貌煥然一新，達到理想的教學境界，取得理想化的教學效果。

參考文獻

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渭南初級中學