初中物理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效果

張拓

摘要：隨著新課程改革日益深入，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才成為我國現(xiàn)階段學(xué)校教育教學(xué)的目標。當(dāng)下社會競爭壓力太大，加上片面追求高分和升學(xué)率，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)壓力大，課時緊，初中物理課堂基本上還是灌輸式的教學(xué)，這直接造成學(xué)生興趣喪失和課堂教學(xué)效果的低下。基于此，本文基于教學(xué)實踐經(jīng)驗，從結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、實施小組合作教學(xué)、融入生活元素教學(xué)三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析初中物理教學(xué)中提高課堂教學(xué)效果的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);提高;課堂教學(xué);效果

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-162

提高課堂教學(xué)效果是引發(fā)學(xué)生求知欲的重要保證，能夠讓學(xué)生的思維有充分的發(fā)展時間、空間，同時也可以直接促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式的發(fā)展，讓物理學(xué)科教學(xué)更好地與新課程改革結(jié)合起來。所以，廣大的初中物理教師需要從現(xiàn)實學(xué)情出發(fā)，主動推進物理教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，建構(gòu)科學(xué)穩(wěn)定的教學(xué)模式，進而提高課堂教學(xué)的效果，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收物理知識，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和全面化發(fā)展。

一、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

良好的課堂情境是影響課堂效率的因素之一，為了帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因當(dāng)在課堂教學(xué)中進行情境的創(chuàng)設(shè)，營造出輕松有趣的教學(xué)氛圍。信息技術(shù)則是創(chuàng)設(shè)情境的有效方式，因此，初中物理教師需要與時俱進，利用多媒體信息技術(shù)，以利用熒光筆在課件中標出教學(xué)中重點，與其他部分教學(xué)內(nèi)容進行區(qū)分，吸引學(xué)生的注意。還可以通過展示圖片、視頻、動畫等方式刺激學(xué)生的感觀，先讓學(xué)生對事物有一個感性的的認識，為學(xué)生對事物或概念有更生層次的理解做好了鋪墊，建立更立體式的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《電流的測量》時，本節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的語言講解很難促進學(xué)生們的知識理解，對此，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)，將原本抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的形象，促進學(xué)生們的知識理解。課程開始后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們簡單介紹電流的相關(guān)性質(zhì)，讓學(xué)生們初步認識本節(jié)課程的知識，隨后，筆者借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過圖片吸引學(xué)生們的注意力，并利用信息技術(shù)的flash功能進行動態(tài)講解，幫助學(xué)生們更好的理解電流測量的方法。在整個演示的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，這體現(xiàn)了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的作用。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，促進了學(xué)生的知識理解，增強了學(xué)生的直觀感知。

二、實施小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)是新課程改革所倡導(dǎo)的創(chuàng)新策略，能直接突出學(xué)生的主體地位，不斷增進學(xué)生間的互動、往來和交流，活躍教學(xué)氛圍的同時提升教學(xué)的有效性。對此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力水平、性格特征以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，按照特定的標準來將其分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，進而設(shè)置探究任務(wù)以促使學(xué)生們展開組內(nèi)的溝通、討論、互動和交流，發(fā)表自己的意見和看法，實現(xiàn)思維層面的碰撞和交流，進而活躍教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

例如，在教授《電能 電功》時，本節(jié)課程筆者實施了小組合作探究法展開教學(xué)，首先，筆者利用課前準備時間對學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平進行調(diào)查，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生們分成多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。在接下來的教學(xué)中，筆者會布置一些探究任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們參與討論，任務(wù)下發(fā)后，筆者再將課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們自由討論，在學(xué)生們討論的過程中，筆者則會在班級中巡回，觀察每個小組的討論情況。這樣，筆者通過實施小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

三、融入生活元素教學(xué)

初中學(xué)生剛開始接觸物理，往往會因為物理知識的抽象性而失去興趣，認為學(xué)習(xí)物理知識是毫無用處的。針對這種情況，初中物理教師應(yīng)具備善于觀察和發(fā)現(xiàn)的意識，將生活作為教學(xué)的出發(fā)點，收集生活中和學(xué)生體驗和經(jīng)歷相關(guān)的素材，和相關(guān)的物理課程知識點有機結(jié)合起來，讓生活情境在物理課堂中創(chuàng)設(shè)起來，這樣才能更好地讓學(xué)生感受到物理知識的實際應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生從生活實例中領(lǐng)悟物理知識，并將所學(xué)的知識解釋相關(guān)的生活現(xiàn)象，不斷地豐富學(xué)生的情感體驗，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并強化學(xué)生的應(yīng)用意識、實踐能力。

例如，在教授《家庭電路》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，對此，筆者融入了生活元素展開教學(xué)。教學(xué)開始后，筆者先為學(xué)生們引入一段生活中的案例，讓學(xué)生們嘗試利用電路的知識對問題進行分析，在這個過程中，筆者會引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗分析問題，讓學(xué)生們感受到物理與生活之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過融入生活元素教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗。

總而言之，課堂教學(xué)效果的提升對于廣大教師來說是需要不懈努力追求的價值目標，同時也是全面推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，身為初中物理教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養(yǎng)，把握新課程改革的創(chuàng)新思想和觀念，結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情來推進結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)、實施小組合作教學(xué)、融入生活元素教學(xué)等策略的實施和運用，從而促進師生、生生間的良性溝通，讓整個初中物理課堂教學(xué)的面貌煥然一新，達到理想的教學(xué)境界，取得理想化的教學(xué)效果。

參考文獻

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渭南初級中學(xué)