談?wù)勅绾翁岣叱踔猩鷮W(xué)習(xí)語文的激情

楊婕

摘要：新課程初中語文教學(xué)需要教師采取有效的教學(xué)策略來構(gòu)建充滿情感的新課堂。讓學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中能夠激情投入語文知識的探究，并積極主動地合作討論解決相關(guān)的課堂問題。在這個過程中學(xué)生是主要的活動者，他們是自主思考問題的探索者。同時，教師要做到科學(xué)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生掌握知識并學(xué)會運用知識解決相關(guān)問題。本文中，筆者就自己的實施建議談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：激情;主體;情感;高效

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-347

作為母語的新課程初中語文教學(xué)看似簡單，學(xué)生樂學(xué)好動，可是如果教師的施教策略不當(dāng)就往往會讓語文課堂失去活躍的氣氛，學(xué)生失去興趣愛好。因此，作為新課程改下的語文教師，我們必須科學(xué)施教以構(gòu)建新型語文課堂。

一、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情作為鋪墊

當(dāng)然初中語文課堂成為令人鼓掌的舞池，需要我們教師成為有才能的導(dǎo)演者，能夠調(diào)動起學(xué)生的激情，讓他們真正成為語文知識的主動探究者，而不是被動的接受者，更不能成為沒有發(fā)言權(quán)的聽眾。新課程語文課堂教學(xué)需要的是人人參與探究的課堂，每個人都充滿積極樂學(xué)的激情，他們都可以在一定的情感體驗下產(chǎn)生的一種積極探究語文知識或參加語文學(xué)習(xí)活動的意識傾向，并對語文學(xué)產(chǎn)生興趣而主動愉快地探究它，不但不讓它成為負擔(dān)，而且會廢寢忘食，樂此不彼去干，讓這種學(xué)習(xí)激情成為一種內(nèi)驅(qū)力，形成一種獲取知識的強力欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然而然變被動為主動學(xué)習(xí)，甚至還可能把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。

新課程初中語文教學(xué)需要教師結(jié)合社會發(fā)展和學(xué)生生活的各個領(lǐng)域為實際開展教學(xué)活動。把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同我們實際中學(xué)校生活、家庭生活、社會生活有機結(jié)合起來，縮短課本知識與實際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的興趣又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望，是課堂教學(xué)更加趣味性、知識性。這樣把學(xué)習(xí)和生活有機結(jié)合起來能夠很好的地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，并通過經(jīng)常訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成主動求知的良好習(xí)慣。例如在上《送東陽馬生序》一文時，教師讓學(xué)生找出文中對比手法作用的同時，讓學(xué)生把馬生讀書與自己讀書作對比，再讓學(xué)生談?wù)劰糯鷮W(xué)生在老師面前畢恭畢敬、不敢說話，與現(xiàn)代學(xué)生尊師的方式以及老師面前是否不敢說話的方式作對比，讓學(xué)生暢所欲言，會把課堂變成一個熱鬧、很活躍的舞臺，教學(xué)活動也就最終成為‘我’主動參與的有趣、有意義的活動。

二、讓學(xué)生成為課堂活動的主體

讓學(xué)生成為語文課堂上的主體角色是新課程初中語文課堂需要呈現(xiàn)的活動景象。我們在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂活動的中心人員，在語文學(xué)習(xí)能夠自主探究，追尋知識海洋的答案，并最終用語文知識積極實際問題。要做到這些要求，首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)策略。作為教學(xué)工作者必須給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，課堂提問、作業(yè)、日記、作文，各種考試都屬于實踐范圍，但這些遠遠不夠，從課堂教學(xué)來看，每節(jié)課45分鐘，目前，仍然是老師講得過多。為實施學(xué)生真正成為“主人”的目標(biāo)要求，我們要做到盡量讓學(xué)生有實踐的機會，多給學(xué)生表演的“舞臺”，讓學(xué)生自己動口動手，登臺表演，表現(xiàn)自我，以便更快的提高學(xué)生聽說讀寫的能力及閱讀理解能力，同時激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、讓“情感”成為整個課堂走向高潮的動力

新課程文課堂需要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皝碚T導(dǎo)學(xué)生投身到課堂學(xué)習(xí)過程中，讓他們展現(xiàn)積極探究和樂于合作的情緒，并通過情景產(chǎn)生與生活場景的再現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)以致用，把語文知識生活化的樂趣。我們可以利用情境教學(xué)把語文課中豐富的人文內(nèi)涵引之來熏陶感染學(xué)生思想情感。從而讓學(xué)生在情感教學(xué)的實施下實現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的提高。在新課程初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要善于構(gòu)建科學(xué)合理的情境來誘導(dǎo)學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)豐富的情感互動，讓學(xué)生體味到教師的真實豐富的情感和用心所在。同時，讓學(xué)生會從我們的情境課堂中受到熏陶、感染，啟迪并有所感悟。讓他們的語文潛能和創(chuàng)造力才能得到充分發(fā)揮。具體的教學(xué)過程中教師要投入到包括對學(xué)生的熱愛和尊重，對教學(xué)傾注的熱情等方面的情感。情感在非智力因素中占重要地位，我們在教學(xué)過程中要誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程中，不但做到智力因素的參與，還有要做到非智力因素的參與。教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是微小的進步，都應(yīng)給予表揚鼓勵，教育是心靈的藝術(shù)，聽課;‘教育’就是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造。在教室的鼓勵下，學(xué)生更容易產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，克服心理障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

新課程初中語文教材的大多課文情景感情豐富。我們在具體的教學(xué)過程中渲染課堂氣氛，營造一種與文章相一致的情境，使學(xué)生置身于特定情境中，仿佛身臨其境，如見其人、如聞其聲、如見奇景，有了一定的情感基調(diào)，更好地理解課文。例如我們在《黃河頌》一課的教學(xué)·過程中，我懷著對黃河兒女英雄氣概的深深崇敬，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時抗日烽火燃遍中國大地，黃河兒女英勇抗敵，頑強的奮斗精神，與不屈的意志，感受他們豪邁的保國熱情，教師入情入境，撥動學(xué)生感情心弦，讓學(xué)生情感與詩人情感產(chǎn)生共鳴，還借助音樂、圖片、投影、多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極情感來參與教學(xué)，老師豐富的表情動作，富有情感的語言，積極飽滿的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點撥知識的深入淺出，都可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快地教學(xué)情境，使學(xué)生積極好學(xué)，思維活躍，展開想象的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返。

總之，新課程初中語文教學(xué)的有效性需要我們教師科學(xué)有效地構(gòu)建新型課堂。在這個課堂中創(chuàng)建學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)過程中，成為語文知識的探究者和運用者。讓他們感受到語文學(xué)習(xí)不是被動的接受，而是快活追尋的樂園。我們相信“知之者不如好之者，還之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是樂，在語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語文課堂變成學(xué)生求知的樂園，培養(yǎng)能力，陶冶性情，凈化思想的樂園，是語文教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是新課程理念下實施素質(zhì)教育的要求。

參考文獻

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云南省廣南縣珠街鎮(zhèn)初級中學(xué)校