談談如何提高初中生學習語文的激情

楊婕

摘要：新課程初中語文教學需要教師采取有效的教學策略來構建充滿情感的新課堂。讓學生在這個學習過程中能夠激情投入語文知識的探究，并積極主動地合作討論解決相關的課堂問題。在這個過程中學生是主要的活動者，他們是自主思考問題的探索者。同時，教師要做到科學指導和調節，誘導學生掌握知識并學會運用知識解決相關問題。本文中，筆者就自己的實施建議談談一些看法。

關鍵詞：激情;主體;情感;高效

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-347

作為母語的新課程初中語文教學看似簡單，學生樂學好動，可是如果教師的施教策略不當就往往會讓語文課堂失去活躍的氣氛，學生失去興趣愛好。因此，作為新課程改下的語文教師，我們必須科學施教以構建新型語文課堂。

一、讓學生的學習激情作為鋪墊

當然初中語文課堂成為令人鼓掌的舞池，需要我們教師成為有才能的導演者，能夠調動起學生的激情，讓他們真正成為語文知識的主動探究者，而不是被動的接受者，更不能成為沒有發言權的聽眾。新課程語文課堂教學需要的是人人參與探究的課堂，每個人都充滿積極樂學的激情，他們都可以在一定的情感體驗下產生的一種積極探究語文知識或參加語文學習活動的意識傾向，并對語文學產生興趣而主動愉快地探究它，不但不讓它成為負擔，而且會廢寢忘食，樂此不彼去干，讓這種學習激情成為一種內驅力，形成一種獲取知識的強力欲望，在這種欲望驅使下，能輕松地克服學習中遇到的困難，自然而然變被動為主動學習，甚至還可能把艱苦的學習看成快樂的享受。

新課程初中語文教學需要教師結合社會發展和學生生活的各個領域為實際開展教學活動。把學生的語文學習同我們實際中學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來，縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的興趣又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望，是課堂教學更加趣味性、知識性。這樣把學習和生活有機結合起來能夠很好的地提高學生的語文綜合素質，并通過經常訓練讓學生養成主動求知的良好習慣。例如在上《送東陽馬生序》一文時，教師讓學生找出文中對比手法作用的同時，讓學生把馬生讀書與自己讀書作對比，再讓學生談談古代學生在老師面前畢恭畢敬、不敢說話，與現代學生尊師的方式以及老師面前是否不敢說話的方式作對比，讓學生暢所欲言，會把課堂變成一個熱鬧、很活躍的舞臺，教學活動也就最終成為‘我’主動參與的有趣、有意義的活動。

二、讓學生成為課堂活動的主體

讓學生成為語文課堂上的主體角色是新課程初中語文課堂需要呈現的活動景象。我們在教學過程中要充分體現學生的主體地位，讓他們成為課堂活動的中心人員，在語文學習能夠自主探究，追尋知識海洋的答案，并最終用語文知識積極實際問題。要做到這些要求，首先需要教師轉變教學觀念，更新教學策略。作為教學工作者必須給學生創造實踐的機會，課堂提問、作業、日記、作文，各種考試都屬于實踐范圍，但這些遠遠不夠，從課堂教學來看，每節課45分鐘，目前，仍然是老師講得過多。為實施學生真正成為“主人”的目標要求，我們要做到盡量讓學生有實踐的機會，多給學生表演的“舞臺”，讓學生自己動口動手，登臺表演，表現自我，以便更快的提高學生聽說讀寫的能力及閱讀理解能力，同時激發學生求知欲。

三、讓“情感”成為整個課堂走向高潮的動力

新課程文課堂需要創設恰當的情景來誘導學生投身到課堂學習過程中，讓他們展現積極探究和樂于合作的情緒，并通過情景產生與生活場景的再現，讓學生產生學以致用，把語文知識生活化的樂趣。我們可以利用情境教學把語文課中豐富的人文內涵引之來熏陶感染學生思想情感。從而讓學生在情感教學的實施下實現語文綜合素質的提高。在新課程初中語文課堂教學過程中，教師要善于構建科學合理的情境來誘導學生投入課堂學習，并實現豐富的情感互動，讓學生體味到教師的真實豐富的情感和用心所在。同時，讓學生會從我們的情境課堂中受到熏陶、感染，啟迪并有所感悟。讓他們的語文潛能和創造力才能得到充分發揮。具體的教學過程中教師要投入到包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾注的熱情等方面的情感。情感在非智力因素中占重要地位，我們在教學過程中要誘導學生參與學習活動的過程中，不但做到智力因素的參與，還有要做到非智力因素的參與。教學中，教師要善于發現學生的閃光點，哪怕是微小的進步，都應給予表揚鼓勵，教育是心靈的藝術，聽課;‘教育’就是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。在教室的鼓勵下，學生更容易產生良好的學習興趣，克服心理障礙，提高學習效果。

新課程初中語文教材的大多課文情景感情豐富。我們在具體的教學過程中渲染課堂氣氛，營造一種與文章相一致的情境，使學生置身于特定情境中，仿佛身臨其境，如見其人、如聞其聲、如見奇景，有了一定的情感基調，更好地理解課文。例如我們在《黃河頌》一課的教學·過程中，我懷著對黃河兒女英雄氣概的深深崇敬，引導學生想象當時抗日烽火燃遍中國大地，黃河兒女英勇抗敵，頑強的奮斗精神，與不屈的意志，感受他們豪邁的保國熱情，教師入情入境，撥動學生感情心弦，讓學生情感與詩人情感產生共鳴，還借助音樂、圖片、投影、多媒體等直觀教學手段，調動學生積極情感來參與教學，老師豐富的表情動作，富有情感的語言，積極飽滿的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點撥知識的深入淺出，都可以為學生創造輕松愉快地教學情境，使學生積極好學，思維活躍，展開想象的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返。

總之，新課程初中語文教學的有效性需要我們教師科學有效地構建新型課堂。在這個課堂中創建學生感興趣的學習環境，調動起學生的學習氛圍，讓他們積極主動地投入課堂學習過程中，成為語文知識的探究者和運用者。讓他們感受到語文學習不是被動的接受，而是快活追尋的樂園。我們相信“知之者不如好之者，還之者不如樂之者”，學習的最高境界是樂，在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂變成學生求知的樂園，培養能力，陶冶性情，凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是新課程理念下實施素質教育的要求。

參考文獻

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云南省廣南縣珠街鎮初級中學校