淺談如何開展初中生物實驗教學

江粉 周合鋒

摘要：當前，在社會不斷發展的過程中，校園教育也開辟了最新的發展道路，越來越多的新教育理念融入課堂，為學生提供了新的學習經驗知識。本文分析了初中生物課堂教學的發展，著重于生物實驗室教學的具體發展策略，希望真正優化課堂教學效果，提高生物教學的整體質量。

關鍵詞：初中;生物實驗;教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-013

引言

生物學是一門理論與實踐相結合的學科，理論知識內容繁多，學生必須自己進行實驗，以同時理解和提高其中所包含的復雜知識內容。課堂教學的整體有效性在學生學習的過程中發揮著關鍵性的作用。在新課改的要求下，云南省下發了《云南省初中學生物理、化學、生物學實驗操作考試方案》的文件，自2020年9月入學的七年級學生起施行。文件規定實驗操作考試分值分別占初中物理、化學、生物學學業水平考試總分100中的10分。因此，在本文中，分析了初中生物學課堂教學的具體發展以及實驗教學的發展策略，將實驗教學融入課堂，并充分利用提升教學的整體效果，為以后學生的成長和發展提供相應的保障。

一、初中生物學實驗教育的重要性

（1）實驗有助于培養學生的學習興趣

如果只學習生物學教科書，會發現由于生物學學科涵蓋了廣泛的知識，因此在教科書教學過程中知識的范圍相對較廣，只傳遞了大量的知識，而學生很難理解深入的知識和經驗。就葉子的結構而言，教科書僅列出了幾個名詞：表皮、葉肉、葉脈。從學生的角度來看，這就像一組中文單詞：這三種結構是什么，有什么區別，有什么聯系，超出了學生的想象力，生物實驗很好地解決了這個問題，直觀、生動、現實和生動可以激發學生的學習興趣。

（2）有助于培養學生的實驗觀察和實踐技能

觀察和實驗操作是生物學課程學習過程中的基本技能，特別是在高中和大學中，實驗過程所占的比重會越來越大，實驗技術的操作也將越來越大。所以需要老師在中學階段培養學生出色的實驗操作技能和敏銳的觀察能力，為將來的學習奠定堅實的基礎。

（3）實驗有助于訓練學生的分析和概括能力

實驗分析技能的發展激發了學生創新思維的能力。都知道孟德爾的遺傳定律，這是生物學中最著名的定律之一。因為孟德爾先生擅長總結、分析和設置一系列類似的條件。遺傳定律是通過單個條件變化的影響而發現的，這是受控單變量方法，這是實驗中最常用的方法之一。

（4）實驗有助于培養學生的創新意識

教科書中的許多實驗都是以固定模式進行的，在這種模式下，教科書可以提供方向，老師可以進行引導。但是，對于生物學方面的大多數知識要求的并不嚴格。只要學生了解并掌握實驗原理，就可以通過基本操作發現很多的新問題，即使是比較簡單的觀察性實驗，由于使用的材料不一樣，學生也會發現新的世界，這也是實驗的魅力。

二、初中學生物學實驗教學的有效策略

（1）為實驗做好適當的準備

第一個實驗的成功將在未來實驗教學的良好發展中發揮了重要作用。這直接影響到學生的學習熱情和實驗技能的發展。那么，第一個生物學實驗在準備實驗時，教師應首先向學生強調遵守實驗規則和實驗紀律的重要性，以便學生養成良好的實驗習慣。學生還應該閱讀并理解內容、操作步驟、注意事項、目標以及每個實驗的整個過程。在實驗教學中，學生學會獨立學習并積極思考問題。教師應教會學生如何理解材料的裝置和特性原理，發展學生的實踐技能，調動對實驗的熱情，并確保學生在實驗和學習過程中有條理地理解知識并進行有序的實驗。當遇到較困難的實驗內容時，老師會提前向學生講解實驗的難度，同時提出重點和難點，確保實驗前，學生有明確的目的和討論。

（2）了解實驗的內容和過程

為了成功開發和實施初中生物學實驗，教師需要準確地解釋在課堂上學到的東西和進行的實驗，以便實驗能獲得最佳結果。在實驗教學中，教師要求學生在進行實驗研究之前先進行預覽，認識到教學中所有學生都需要掌握的知識以及進行實驗的具體步驟和注意事項，以使學生真正融入課堂并進行實驗，讓實驗更加標準化和有序，確保整個實驗順利進行。另一方面，如果教學內容復雜，實驗和操作過程困難，則教師從一開始就要根據學生的基本知識不斷地對知識點進行講解，以便學生能夠理解關鍵的知識點，進行實驗教學。示例：在進行顯微鏡實驗的過程中，對于剛接觸生物學實驗的學生來說比較迷茫。因此，教師首先要進行小組探究活動，以告知學生理論知識，使學生更好地理解內容、基本要素和操作方法。

（3）正確的教學態度

多年來，教師已經對重復的教學感到無聊，并且教學方法變得不那么新穎和有趣。在這種情況下，老師必須改變教學態度，在課堂上保持活躍，并使學生接受生物學實驗過程的教學。教師是學生眼中的榜樣，因此教師應注意他們的言行，并創造一個更合適的學習環境。示例：在生物學實驗課程開始之前，老師必須預先準備課程，以將知識要點組織成一個完整的知識體系。描述復雜和困難的知識點需要花費更多時間，對于簡單的知識點，不要花太多時間。教師負責計劃每個班級的教育目標。在生物實驗教學中，有必要關注參加實驗的學生的表現能力，并根據學生的表現能力改變課程設置，以使學生能夠體驗到更多的人性化教學。

結語

總之，當前的生物學教學始終側重于基礎理論知識，并不能幫助學生提高其知識水平。在以上文章中，對生物實驗教學工作進行了分析，并提出提高課堂教學整體質量和效率的策略，使學生能夠真正地參與到實驗中，學好生物學。

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云南省曲靖市富源縣大河鎮第一中學