探析核心素養背景下的小學語文古詩詞教學策略

李金連

摘要：古詩詞作為中華傳統文化的瑰寶之一，流傳至今，對于提高小學生精神文化水平有重要意義。隨著越來越多的教師學生不再重視古詩詞的深入學習，我國號召學生全面發展，著重發展核心素養，古詩詞的學習既可以激發學生對于傳統文化的興趣，還能培養學生人文情懷。所以統一開始使用部編教材，增添了大量必學古詩詞，旨在讓小學生充分接受文化的熏陶，重視自身核心素養的提升，不斷提高語文古詩詞學習能力。所以將核心素養與古詩詞教學相結合，共同發展。

關鍵詞：核心素養背景下;小學語文;古詩詞;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-087

引言

在核心素養背景下，古詩詞教學在小學語文教學中的地位越來越重要，如何培養小學生的意境想象和情感領悟能力，體會古詩詞的韻律之美，傳承中華優秀古詩詞文化，是小學語文核心素養能力培養的重點內容。

一、有效引導學生誦讀古詩詞

誦讀是小學生認識理解古詩詞的第一步，由于小學生的理解能力具有一定的局限性，所以教師在授課過程中要注意營造合適的氛圍，教授一些有關如何聯想的方法，來增強學生對于古詩詞的記憶。教師要多引導學生進行古詩詞朗讀，讀的次數越多，學生更有可能進入古詩詞所要表達的情感之中。例如，在學習一年級上冊部編教材中的《江南》時，關鍵是要記住詩詞中四個方位詞所出現的前后順序，這四句話如果死記硬背會有很大的難度或者是出現記憶混淆的情況。所以可以借助聯想等方式進行記憶。比如首先明定第一句是“魚戲蓮葉東”的東，然后結合東西南北這樣的順序，記憶會更加的清晰準確，如果熟練掌握這種記憶方法，會增強學生的背誦能力。教師在教授二年級上冊部編教材中的《夜宿山寺》時，為了引導學生融入該詩的意境，可以帶領學生進以誦讀的形式，創造合適的氛圍，使得學生更容易感悟詩人的思想感情和詩詞所描述的意境。而誦讀包括很多種方式，比如配樂表演以及朗讀多種方式結合起來，以達到指導誦讀的目的。為了培養學生誦讀的習慣，可以通過開展一些經典誦讀比賽、文化素養知識競賽以及文化講解等各種班級活動，鼓勵學生積極參與，從而引領學生更好地了解古詩詞，激發學生對于傳統文化的積極性。也采取課內外相結合的教學策略，將各種文化融入小學語文課堂，帶領學生徜徉在傳統文化的海洋中，不斷的吸取古詩詞的精髓，不斷的將我國的優秀傳統文化傳承下去。

二、營造生動有趣的情境活動，增強學生的情感體驗

教師在教學過程中就能夠以詩詞為背景營造生動有趣的情境，讓學生在情境中更真實地體驗詩詞的情感。例如，在《清平樂·村居》的教學中，這首詩描繪的是一家五口農村生活的場景，將山村閑適優美的自然風光與淳樸的鄉情用短短幾句詩句描繪出來。教師為了讓學生更加真實地感受到這幅農村生活畫面的美好，先用多媒體播放一些相關的短視頻和圖片，再創設生活情境，讓學生紛紛表述自己在生活中所看到的農村畫面，可以用詩句的形式表現出來，也可以用作一幅畫，在畫上題上幾句詩句，從而表現出自己對鄉村生活的喜愛和贊美之情，更容易與詩人陸游產生共鳴。在情境活動中，學生自主組成小團隊進行討論和探究，有的在討論如何用詩句來表達，有的就開始用水彩筆在白紙上繪畫，最終共同完成一幅漂亮的風景畫。教師再讓學生紛紛展示自己的作品和寓意，最終做教學評價，對他們的表現給予肯定和贊美，整個課堂氛圍非常好，學生也得到了充足的情感體驗。

三、聯系生活實際，體會古詩詞的內涵

古詩詞是古代人生活的真實寫照，描述了古代的“物”和“景”，記載了古代生活故事。因此，在古詩詞教學中，將生活實際與古詩詞內容緊密結合，將抽象的表達形象化、具體化，幫助學生理解古詩內容，也能激發學生學習古詩詞的欲望。例如，《回鄉偶書》記載了詩人重回故鄉的所見所感，傳達出詩人悲喜交集、人世滄桑的情感。詩中多處描繪了生活情景，如，“鄉音”“兒童相見”“笑問客從何處來”等，這些情景在生活中非常常見。所以，教師可以引導學生聯系生活實際，回憶與之相關的記憶，如，和許久未見的朋友見面時的心情、離開家鄉時的心情等等，讓學生更好地體會詩人的心情，也能加深學生對詩詞情景的感悟。在這樣的教學模式下，學生參與課堂的積極性提高，對古詩內容和內在情感理解更深，有利于優化古詩詞教學質量，提升學生的語文核心素養。

四、采用差異化教學法，促進學生個體審美的提升

小學古詩詞充滿著意境美、情感美，教師在古詩詞教學中務必要根據學生的年齡特點在不同的教學階段采用差異化的教學方法，確保學生都能在學習古詩詞中提升審美能力。例如，在講解《鳥鳴澗》時，這首詞語言比較簡短，用詞也比較簡單，但蘊含著作者豐富的內心情感。教師在分析這首詞時，首先將實物都羅列出來，“桂花、春山、明月、鳥”等，然后分別解釋這些實物一般用于詩詞中所代表的寓意，再回歸到本首詞中，所營造出的是表面看似平凡的景物，實際蘊含著詩人潛心的構思和醇厚的感情。教師引導學生用心去感受詩人稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。

結束語

古詩詞是小學語文教學中重要的內容，也是傳承中華優秀文化的重要載體，為了發揮古詩詞的教育功能，教師應該結合新課標的需求，不斷探索創新教學方法，引導小學生愛上古詩詞，增強對中華優秀文化的自信，進而提升小學生對古詩詞的理解能力和古詩詞綜合素養。

參考文獻

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