微課在高中語文課堂教學中的有效運用

王珍琴

摘要：微課教學對提升學生興趣、拓寬學生視野、促進學生綜合發展有著積極意義，因此教師在開展語文教學時，要注重微課的開發與應用。希望本文的一得之見，可以為高中語文教學提供行之有效的建議，使學生在微課教學中有效提升核心素養。基于此，以下對微課在高中語文課堂教學中的有效運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：微課;高中語文課堂教學;有效運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-094

引言

在教學時注重預習激發、重點解讀、鞏固練習，由這幾方面去幫助學生了解語文知識。同時，微課教學課堂也具有化整為零、活躍課堂、直面文本的教學效果，它能夠顯著提高學生的學習質量。教師應用好微課進行師生之間的共同互動，讓每一位學生都能夠在微課課堂上找準自己的學習方向。基于學習內容對所學知識進行探索，全面深化高中階段的語文素質教育。

一、展示優秀作文，引導共同賞析

教師在開展寫作教學時，還可以將優秀的作文制作成微課，引導學生共同賞析，促進學生汲取優秀的寫作思路。這里展示的優秀作文并不是一些經典范文或高考滿分作文，而是班級學生自己寫出的優秀作文。這種作文更加貼近學生實際，學生在學習其中優秀之處時，也可以隨時與班級學生探討。在利用微課展示優秀作文時，教師可以鼓勵作文的作者講述自己的寫作思路和寫作心得，從而使學生切實學習到寫作方法。當然，也有些學生的作文在片段描寫中比較精彩，教師也可以選取這些精彩片段進行展示。比如有的學生在以“民族、精神、靈魂”為主題進行創作時，大量運用了反問、設問句式，使得整篇文章氣勢龐大;另外學生還引用了許多經典名句，闡述自己的觀點;除此之外，學生的文章格式相對靈活，沒有嚴格按照議論文的三段論進行寫作，于是整篇文章看起來靈活、大氣，并且充分表達了學生的情感與思想。教師就可以將該文章制作成微課，引導學生賞析文章運用的技巧，品味語言特點，使學生感受優秀作文的精髓。另外教師還可以詢問學生，為什么用反問、設問等語句建構文章;在寫這篇作文時，想到了什么;等等。學生解答的過程其實就是闡述自己寫作思路的過程，在這個過程中其他學生會受到啟發，進而有針對性地提升自己的寫作水平。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習最好的老師，教師在教學時也應該重視學生自主學習興趣的培養。利用微課制作有關的語文知識學習視頻，以創意去引導學生切入故事。將原創故事表演、繪畫、手工制作作為課堂切入點，讓學生在學習過程中對這些資料進行認知。這豐富了原有的資料設計手段，同時它在語文課堂上的應用效果也是更具針對性的。例如在教學《秋水》這一課程時，教師在應用錄屏軟件制作微課時就應該著重將氣勢磅礴的黃河、洶涌澎湃的大海等動態視頻錄制出來。之后再在一旁添加河伯的人物形象，通過此類趣味視頻演示將學生的學習興趣重新吸引到課堂上。教師可以在教學時配置相應的動畫錄音，通過寓言故事教學讓學生感受到河伯的自信。這樣一種教學模式能夠激發學生的學習興趣，優化高中語文教學課堂設計。

三、微課程在學生教學可持續性方面的應用

傳統教學僅關注學生當下的、及時性的思維訓練，但是微課程以科技為依托，為學生提供的思維訓練，不再局限于時間、空間，學生可以隨時隨地學習。除此之外，高中階段的學生辨別能力有限，理性思維還在建立之中，與教學密切相關的微課程可以為學生提供很好的辨別互聯網紛繁蕪雜的信息提供可能性，對學生的思維發展具有可持續引導作用。在學生學習過“《鄉土中國》整本書閱讀方法指導”后，筆者進行閱讀指導，把學生分為四組，并且給四組學生布置相應任務，讓學生以“《鄉土中國》整本書閱讀方法指導”為范例，制作與任務相關的微課，給學生一個月的時間完成任務，在以后的一個月里，筆者通過后臺數據顯示發現，“《鄉土中國》整本書閱讀方法指導”的點擊率已經超出班級人數的倍數，這充分說明，學生在完成任務時，積極主動學習“《鄉土中國》整本書閱讀方法指導”，這也有效的提高了學生學習的積極性。微課程的可重復性觀看的特點，也使學生在學習過程中，對知識把握的準確度上有所提高。

四、重點剖析語文知識

高中階段學生的學習任務較重，他們需要在有限時間內學得更多的知識。在教學時教師須幫助學生攻克知識學習難點，在抓準易錯點的同時了解知識學習內容的某些差異性。由學生的學習矛盾做出引發，讓學生在最短的時間內了解知識學習內容。例如在教學《歸園田居》這一課程時，在課堂上教師就應該先引導學生對本篇詩歌的重點做出剖析，了解詩人陶淵明蘊含于《歸園田居》中的那樣一種閑適之情。學生會通過教師的指導對該篇詩歌做出了解，教師在教學時也可以利用微課視頻提出這樣幾個問題——“久在樊籠里”這一詩句表達了詩人怎樣的思想感情？你認為陶淵明為什么會歸隱田園呢？這幾個問題與本篇詩歌的學習內容聯系較為緊密，教師也可引導學生抓住陶淵明蘊含于詩歌當中的那一種閑適歸隱之情。教師在利用微課進行知識點教學時也應該由重點知識做出切入，做到層層深入、環環相扣，優化語文課堂設計。

結束語

微課程是教育與信息技術全面融合的媒介，創設新的人才培養模式，教師有效利用微課程，可以在語文整本書教學過程中，不僅可以為學生提供了豐富的言語資料、有效的學習支架，還可以讓學生在合作學習過程中，提高自己的學習能力，構建有效的邏輯思維法則。

參考文獻

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鷹潭市田家炳中學