幼兒園科學區自主游戲的設計與策略探究

彭安燕

摘要：興趣是最好的老師，同時也是幼兒參與一切活動的推動力。所以在開展游戲活動的時候，一定要注意選擇幼兒感興趣的內容，而且一直要具有學習和教育的意義。這就要求教師在展開自主游戲活動前，能夠根據幼兒的實際情況、興趣愛好、教學要求等來選擇，讓幼兒能夠帶著快樂愉悅的心情參與到自主游戲活動中。教師要善于將需要教學的內容與自主游戲活動相融合，根據幼兒的實際情況來進行課程的編排，在調動孩子積極性的同時還要讓幼兒在活動中產生體驗感、參與感與滿足感，激發出幼兒對于自主游戲活動的熱愛與興趣，傳揚出我國優秀的民族體育文化與精神。基于此，本篇文章對幼兒園科學區自主游戲的設計與策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;科學區;自主游戲;設計與策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-122

引言

在當前教育形式下，科學教育越來越受到人們的重視。教師要認識到科學教育的重要性，同時將其與生活化元素結合起來，引導幼兒從自己熟悉的現象、事物與環境中掌握更多的科學知識，逐漸形成良好的科學精神，激發幼兒的積極思維和創新能力，促進幼兒健康快樂成長，為幼兒日后的發展奠定基礎。

一、研究背景

在自主游戲中科學游戲很受幼兒的喜愛，整個游戲過程中，幼兒更多的是沉浸在自己的實驗過程，而老師則可能更多的是傾向于關注幼兒的實驗操作技能、合作意識，容易忽視幼兒在游戲中的“前書寫”發展水平。在科學區的游戲中，我們發現中班幼兒在科學游戲中的實驗的猜想，實驗的觀察和實驗結果的記錄，都潛藏著幼兒前書寫語言核心經驗的發展契機，這就需要老師進一步去挖掘和助推，幫助幼兒提升前書寫能力。讓幼兒在“玩中學，學中玩”。

（一）基于幼兒園園本研究的需要

為幼兒創設各種自主游戲環境和游戲設計，試圖能通過各類自主游戲挖掘幼兒可發展的語言核心經驗。為了符合學前兒童的語言發展規律，更加清晰、有針對性得幫助幼兒獲得前書寫的經驗，一直在挖掘和尋找幼兒前書寫語核心經驗發展的契機，試圖通過在科學區的自主游戲中發展幼兒的語言核心經驗。

（二）基于中班“多彩的秋天”的主題需要

主題活動是一種常見的課程模式，主題活動一般都是圍繞著一個主題，讓幼兒進行自主觀察和探索周圍現象、事物，具有核心性、主體性、連續性和發展性的特點，能最大程度滿足幼兒持續探究的需要。

二、幼兒園科學區自主游戲的設計

（一）案例：秋天的果

新的一周開始了，跳跳又從家里帶來了橘子，將它們放在了科學區。游戲的時候，優優對跳跳說：“你看！你的橘子和我的橘子看起來不一樣！”原來，優優的橘子是上周帶來的，在幼兒園放了一周，表皮已經有些干了。跳跳的橘子很新鮮，看起來還散發著光澤。優優和跳跳對這兩個不一樣的橘子進行了觀察比較，新鮮的橘子皮摸起來很光滑，有水分，很容易剝皮;干癟的橘子顏色變灰了，摸起來很干，皮也變得難剝了。然后他們進行了猜測，哪個橘子更好吃呢？最后她們將自己的發現和感受記錄了下來，游戲結束后，向全班小朋友分享了她們的記錄。

1）書寫實驗猜想點點用眼睛看，用手觸摸，用鼻子聞了聞，覺得新鮮的橘子應該很好吃，干癟的橘子應該不好吃。就在記錄表做了標識。2）書寫實驗結果點點把兩個桔子撥開，進行了品嘗，她發現原來干的更甜。記錄下這個結果。

（二）驗證猜想

進入思考階段，比較猜想和實驗結果是否一致，并得出科學的結論。果果發現自己的猜想和實驗結果不一致，原來桔子越干越甜，原來水果里營養物質會從淀粉轉化為果糖，以幫助果實呼吸。

三、科學區自主游戲的策略研究

（一）注重活動科學化與興趣化

學前教育階段開展一系列的自主游戲活動，一定要結合孩子身心發展需要，根據周圍環境的變化靈活選擇體育游戲，比如，設置一些運動量較小的游戲活動，角色扮演游戲或腦力開發游戲都可以作為戶外游戲進行教育教學。科學合理的體育活動不僅能夠培養孩子的運動能力，還能達到鍛煉身體的目的。

（二）創設良好的活動環境，學會融入

學前教育階段的戶外活動形式多種多樣，我們充分利用戶外器材開展自主游戲活動，激發孩子興趣。滑梯等戶外大型玩具對于孩子來說是娛樂的重要場所，同時也可以適當地添加一些體育活動類的玩具器材，比如小木馬、蹺蹺板、足球等。或者開展有意義的教育活動，教育孩子們合理利用廢棄物品，結合孩子實際需要制訂一些活動器械。

（三）滲透文化知識，增強游戲的教育功能

在以往的課外游戲組織中，大多數教師只是為了游戲而玩，導致游戲活動缺乏一定的目的性和教育意義，孩子們玩完就一無所獲。為了增強游戲活動的教育意義，教師需要提前確定游戲的目標，在游戲過程中不斷滲透文化知識，使課外活動起到輔助室內教學的作用，從而實現“游戲學習，快樂學習”的目的，使幼兒從小就樹立快樂學習的觀念，為小學文化知識的學習打下堅實的基礎。

（四）創設多樣化的科學活動

幼兒科學教育重視科學知識的積累以及幼兒動手能力、探究能力、實踐能力的提高。教師要根據教學內容創設多樣化的科學活動，給予幼兒親子體驗、實踐動手的機會。

結束語

總而言之，對于幼兒的發展和成長來說，科學教育是至關重要的。教師在教學時要將科學教育與實際生活聯系起來，利用生活中常見的現象、事物引導幼兒發現其中的科學知識，激活幼兒的探究欲望和求知欲望，促使幼兒在生活中掌握更多的科學知識。

參考文獻

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[3]潘懿寧.在幼兒園科學區域游戲滲透的策略 [J].新課程（綜合版），2019（08）：9.

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