小學數學作業設計存在問題及改進策略探究

楊曉玲

摘要：新課改下的數學作業，強調落實《新課程標準》的要求，特別是注意通過作業來培養學生的學科核心素養，要根據國家的“減負”要求，既保證作業的數量，更要關注其質量，特別是避免“題海戰術”，要布置有效的作業。基于此，本篇文章對小學數學作業設計存在問題及改進策略進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：小學數學;作業設計;存在問題;改進策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-278

引言

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學的學習不再只看中成績，越來越重視學生數學綜合能力的提高，要想在這樣的情況下保持高質量的教學，就需要數學教師對自身的教學方法以及策略進行相關的改變，讓其能夠適應課程改革變化的需求。而小學生是需要經常監督督促的學生群體，在其自主能力不足的情況下，需要教師對其進行督導，而數學作業就是對小學生學習數學的一種督導方式，也是鞏固其數學知識的重要手段，所以提高作業設計的效率，是很有必要的。

一、設計小學數學作業的原則

首先要堅持主體性原則，數學作業的設計需要學生完成，為了提高作業的吸引力，調動學生完成作業的主動性，數學作業的設計不僅要符合學生的認知特點，調動學生的主動性，激發學生的探索興趣，使其在多感官的參與中實現個性化的學習。其次要堅持作業的多樣性原則，結合新課標的要求，關注學生多維目標的發展，在作業目標設計中更加注重學生的個性發展、探究合作能力的發展、知識和經驗的積累等，通過多樣化的作業內容和作業形式，讓學生在手腦并用的鍛煉中促進創新思維的發展。再次應堅持生活化的原則，知識來源于生活，在數學作業設計中善于應用生活素材，創設生活化的情境，加強知識與學生生活間的聯系，喚醒學生已有的生活知識和經驗，在生活情境中解決問題，才能提高學生知識應用的能力。最后要堅持開放性的原則，設計開放性的作業，使學生在作業目標的指引下收集數據信息，通過正確的方式解答問題，讓學生在一題多變、一題多解中鍛煉思維，拓展學生的思維空間，促進學生思維的發展。

二、優化小學數學作業設計的策略

2.1加強教師對數學作業設計研究的重視程度

教師對數學作業設計的重視程度，將會在很大程度上決定其設計出的數學作業的質量。教師如果能夠在設計的過程中投入足夠的精力，善于研究鉆研，那么其設計出的數學作業質量就會很好。一份高效的數學作業，能極大地激發學生完成作業的興趣，學生通過完成這些數學作業，能夠提升相關的數學學習能力。所以，教師要轉變思想，從思想根本上認識到高效數學作業設計對于提高數學教學質量的重要作用，加強重視程度。學校方面則可以組織教師召開相關的教學研討會，在會上學校要向教師宣傳一些數學作業有效設計的好處、優點，加強該方面研究在教師心中的重視程度，并且要給教師提供一些參考資料，讓教師從中獲取較為先進的經驗，從而進行更好的作業設計。

2.2從興趣出發，重視激發學生的內驅力

“興趣是最好的老師”，特別是對于小學階段的學生來說，學習的主動性意識還不夠強，良好的學習習慣也未能形成，這就需要教師的引導。所以，在作業設計上也要重視興趣的培養，有效激發學生學習的內驅力。小學階段的學生愛玩、好動，可以在布置書面作業的基礎上，給學生布置一些動手做一做的作業，鼓勵學生利用身邊的物品自己動手制作與數學有關的圖片、卡片等，這樣的作業會給學生帶來新鮮感，也能夠使作業的趣味性提升，在實踐中也能夠深化學生對知識的理解。例如，在課上和學生一起學習了方向和位置這一知識點后，教師就可以根據學生每天上下學的常走路線來設計動手、動腦的作業。作業可以這樣安排：要求學生步測從學校到家的大致距離，然后要求學生自己來設計比例尺，大概畫出從家到學校的距離。這樣學生對于基本知識“米”有了更深刻的認識，畫圖能力也會提升，特別是通過親自動手感受到了數學學習的實用價值，無形中調動起學生學習的積極性。這樣的作業學生會覺得有新意，有利于培養學生的數學建模能力。

2.3改變同一化設計，設計分層作業

分層化作業設計是分層化教學的必要要求，在當前新課標指出，教師要能貫徹因材施教的教學原則，對學生的發展情況進行分析，按照學生的實際學情，構建分層化的教學，達成對生本教學的突顯。而為了完成這一教學要求，教師在教學實際中就需要能做出反思，分析自己作業設計是否存在同一化的情況，并針對如何進行分層作業設計進行研究。為了達成作業設計的分層化，教師需要能對學生的學習情況進行分析，按照其發展將其劃分為相對應的層級。在這里筆者推薦教師可以將學生劃分為三個層級，分別對應學習情況不樂觀、一般、較好的學生，而在作業的設計上教師也就可以通過兩種方式進行作業的構建。第一種，教師直接按照學生的學情對作業設計進行劃分，針對性的對處于不同層級的學生布置不同的作業;第二種，將作業設計改為必做題、選做題、創新題的三層設計，再要求不同層級的學生從中選擇作業。教師在實際的教學中，就可以結合自己的教學實際，從中選擇一種進行構建。

結束語

進行高效的數學作業設計，是提高數學教學質量的一個重要措施。教師在這個過程中要注意加強對該方面設計的重視，并且要在設計的過程中，提高作業內容的趣味性，同時還要合理地評價學生作業完成情況，結合多方面的因素，設計出更加有效的數學作業。

參考文獻

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