“互聯網+”時代下中職班主任管理工作的問題及應對策略

梅娟

摘 要：對于一個學校而言，要想提高教學質量，最重要的就是提高對學生管理工作的效率。對中職院校中的班主任教師來說，首先要加強班級管理工作。而如今隨著“互聯網+”時代的到來，為中職院校班主任教師提供了新的管理工作思路。

關鍵詞：互聯網+; 中職班主任; 管理工作問題研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-012

班主任教師要想對學生進行相應的管理工作，就必須對其進行深入的研究。并且隨著“互聯網+”時代的到來，對班主任教師的管理工作提出了新的要求，班主任教師要在基于時代背景下，加強管理工作的開展。

一、中職班主任管理工作中存在的問題

1.學生素質偏低造成了管理上的難度變大

我自中職院校的招生政策改革以來，因低分群體的聚集，致使生源素質也急劇下降。不僅如此，因這部分學生尚未將精力放在學習上，紀律意識較弱，嚴重影響了學習氛圍的創設。從國家政策的角度上來看，因其更多的偏向于保護學生，并對教師的管理行為有著諸多限制，因而也極大增添了中職班主任的班級管理難度。

2.大部分家長對中職院校有所偏見，不主動與班主任教師進行有效互動

就對一個學生教育而言，其教育任務不僅僅只是由班主任教師來完成，在這個過程中還需要學生家長的參與，讓家長與班主任教師進行有效的溝通與互動，是讓學生進行健康成長的必要舉措。在普通中學教育中，家長與班主任教師進行有效互動的現象非常的常見，然而在中職院校，家長與班主任教師之間的有效互動并不多。其最重要的原因就是大多數的家長對中職學校抱有一定程度的偏見，對中職院校很多方面的教育工作抱著否定態度，其中就包括班主任的管理工作。而家長之所以會有這種程度的偏見，是因為其在心理上認為中職院校的教育沒有什么實質性的前途可言，讓自己的孩子選擇中職院校就讀，很大程度上是對孩子在學習道路上的成長已經不抱任何的希望，選擇讓孩子去中職院校就讀，大多都是想找一個能夠對學生進行管束的地方，所以對于學生在學校的學習生活狀況，大多數家長都不太關心，而對班主任教師的管理工作就更是持漠不關心的態度，導致中職院校的班主任教師在對學生家長反饋一些學生的信息時，都不能夠得到家長很好的回復與配合，從而無法解決學生在學校中的問題，加大了班主任教師管理工作的難度。學生均為獨立的個體，不同的學生，其在各方面均有著明顯的差異。因此，作為中職班主任，應正視學生之間的差異，繼而針對不同學生的心理發育特點采取不一樣的管理方式，如此才有利于學生心理的發展。同時，作為班主任除了要嚴格按照相關規定來進行班級管理工作外，針對學生的學習與生活動態等各方面均應及時準確的了解，以掌握每一位學生特點，進而采取有針對性的管理方式能充分激發學生學習的主觀能動性，繼而幫助學生樹立學習的自信并培養學生良好的學習習慣，為學生之后的學習與生活奠定基礎。

二、中職班主任管理工作有效開展的策略

面對以上所述的問題，中職院校必須實行針對性的解決方案來對這些問題進行解決，在基于“互聯網+”的時代背景下，提出了一些策略規劃：

第一，中職院校的班主任教師要繼續加強對學生的各方面管理工作，不能因為管理工作開展困難而對工作產生松懈心理。要時刻密切關注學生的各方面成長，發現學生出現問題，要及時對問題進行處理，防止問題持續擴大造成更為嚴重的后果。同時在知識教育方面也不能松懈，在保證教育的正常進行下，不斷地加強、優化教育模式以及方法，為學生提供一個良好的學習環境。

第二，班主任教師要幫助學生樹立自信心。中職院校學生之所以會如此難以管教，就是因為缺乏自信心，讓自暴自棄的心理得以滋生。所以教師要在日常管理工作中不斷地對學生進行開導，鼓勵學生，幫助學生建立自信心。可以組織學生開展討論會，針對學生自信心不足展開討論，讓學生尋找自信心不足的原因，然后在會上與教師、同學進行討論，幫助學生尋找解決困難的方法。就現如今的大部分中職院校的學生而言，其缺乏自信心的主要原因是因為學習能力的不足，學習水平素質偏低，再加上在不被他人看好的中職院校就讀，產生了一定的自卑心理，綜合多種因素下，失去了自信心。所以教師要基于這幾點，進行開導工作，改正學生的心態，幫助學生制訂詳細的學習計劃，讓學生在學習的過程中逐漸提高自信心。

第三，在“互聯網+”的時代背景下，網絡信息技術在教育中的應用非常廣泛，教師可以利用這一點，加強對學生的管理以及與學生家長之間的互動。現階段很多中職院校的學生都比較喜歡接觸網絡，通過網絡來滿足其個人對相關信息的需求。然而發達的網絡雖然能夠幫助學生更加快捷地獲取其所想要的信息，但是其中也會存在很多的弊端，學生往往無法辨別網絡中的一些有害信息，很容易就會被這些有害信息所誤導，造成一些不良習慣的產生，甚至是人身財產安全的損失。教師可以幫助學生加強網絡安全意識的規范，并引導學生通過網絡去學習有益處的內容。同時，網絡信息的發展也方便了班主任教師與學生家長之間的交流，教師可以通過手機微信來與家長進行有效的交流，通過網絡進行信息互動，這樣可以極大的方便家長對學生進行管理，從而提高與教師的互動性，幫助班主任教師的管理工作順利開展。

三、結束語

“互聯網+”時代下雖然對中職班主任教師提供了一些有用的管理手段，但是仍然無法避免一些問題的發生，這就需要教師在日常的管理工作中繼續加強對學生行為習慣以及能力上的培養，通過幫助學生提高自信心、加強與學生家長互動等來提高管理工作的效率。

參考文獻

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