小學語文生活化教學實踐

景來贊

摘要：生活化教學是根據學生學習的需求，運用生活中的事物教導學生的方式，既能夠增強教師教學的能力，發展教師教學的思維，還能夠提升學生學習的成績，培養學生運用生活中的事物理解教材知識的能力。語文知識較為繁雜，增加了小學生學習的難度，影響了小學生學習的興趣，阻礙了小學生學習的有效發展。為此，教師在語文教學中可以運用多媒體教學，認知語文知識;使用情景教學，提升學習速率了;拓展課外教學，提高文化學識等方式教導學生，提升學生學習的成績。

關鍵詞：小學語文;生活化;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-12-073

小學生處于學習的關鍵時期，在學習語文課程的過程中接受生活化的教學手段，可以增強對語文知識的理解能力，發展學習語文知識的思維，構建學習語文知識的體系，發展學習語文知識的能力，提升學習語文知識的素養。學生在語文學習的過程中遇到了較多的困難，阻礙了學習成績的提升，限制了語文成績的提升。為此，本文將結合學生學習的能力，科學闡述生活化教學的方式與含義，以此發展小學生學習的能力與素養。

一、運用多媒體教學，認知語文知識

小學生在語文學習的過程中理解學習的內容，既符合現階段學習的需求，能夠豐富文化學識，也符合未來成長的需要，能夠開拓精神的世界。教師在語文教學中缺乏教學的手段，增加了小學生學習的難度，限制了小學生學習能力的發展， 影響了小學生學習的進程。為此，教師在語文教學中可以運用多媒體教導小學生，讓小學生在多媒體視頻中學習語文知識，以此增強小學生對語文知識的理解。

例如：教師在教學《日月水火》的過程中，可以運用多媒體展示相關的視頻內容讓小學生觀看，以增強小學生對學習內容的理解。如，教師可以運用多媒體展示“日升、日落、”的視頻讓小學生觀看，可以幫助小學生認知“日”的含義;教師可以運用多媒體展示“不同時間的月亮”的視頻讓小學生觀看，可以幫助小學生認知“月”的含義;教師可以運用多媒體展示“鉆木取火”的視頻讓小學生觀看，可以幫助小學生認知“火”的含義。小學生在學習語文知識的過程中觀看教師制作的多媒體課件，能夠更為直觀地的認知語文知識，提升對語文知識的理解，提升學習的專注力。教師在語文教學中運用多媒體教學，還可以調動小學生學習的激情，激發小學生學習的活力，提高小學生學習的能力與素養。

二、使用情景教學，提升學習速率

情景教學是根據學生學習的能力，運用相應的教學環境教導學生的方式，能夠讓學生在短時間內學習更多的文化知識，提升學生學習的效率。效率是學生在學習中需要重點追求的目標之一，能夠節省小學生學習的時間，讓小學生更為高效地進行學習與發展小學生在學習語文課程的過程中提升學習的效率，能夠在短時間內吸收更為廣泛的文化知識，豐富文化學識，為未來的學習發展奠定堅實的基礎。教師在語文教學中缺乏教學手段，未能滿足小學生學習的需求，降低了小學生學習的效率。為此，教師在語文教學中可以使用情景教學，利用不同的教學環境引導小學生進行學習，以此提升小學生學習的速率。

例如：教師在教學《天地人》的過程中，可以利用生活中的天、地、人教育小學生，以幫助小學生更為高效的學習語文知識。如，教師在教學《天地人》的過程中，可以利用生活中的天空教導小學生，有助于使小學生在有限的時間內理解“‘天’是天空、太空的含義，具有空間及其遼闊的內涵”的語文知識;可以讓小學生觀看生活中的大地，能夠使小學生在有限的時間內理解“‘地’是從土從也的含義，元氣初分，清陽為天，重濁為地。”的語文知識。小學生在學習語文知識的過程中接受情景教學的方式，能夠有效地增強學習的能力，發展學習的思維，提升學習的專注力。教師在語文教學中運用情景教學，可以讓小學生將生活中的事物與教材中的知識相互聯系，增強小學生的語文素養，讓小學生更為形象地學習教材中的知識。

三、拓展課外教學，提高文化學識

課外教學是課內教學的延伸教學方式，是一種特殊的教學方式。學生在語文學習的過程中，需要努力學習課內的文化知識，需要積極學習課外的文化知識，能夠培養語文學習的素養，完善學習語文知識的體系，發展語文學習的效率。教師在小學語文教學中缺乏教學手段，降低了小學生學習的積極性，限制了小學生學習能力的發展。因此，為了豐富小學生的語文知識，教師在語文教學中可以拓展課外教學，運用課外的知識教導小學生。

例如：教師在小學生假期時間，可以組織小學生去圖書館閱讀語文的課外書籍，以增強小學生的文化學識。如，在教師的引導下，小學生閱讀《詩詞注解》等書籍，能夠學習更多的古詩詞知識，提升對古詩詞的理解能力，增強學習的底蘊;小學生閱讀《四大名著》等書籍，可以開闊學習的視野，感悟文學知識的趣味性，增強學習語文課程的活力，推動語文學習的進程。教師在語文教學的過程中拓展你課外教學，能夠充實教學的內容，豐富教學的手段，增強教學的能力，發展學習的能力與素養。

總之，生活化教學是一種實用的教學方式，是一種科學的教學手段，是一種能夠增強學生學習能力的方式。教師在語文教學中運用生活化的教學方式，可以幫助小學生理解語文知識，提升小學生學習的能力，增強小學生學習的思維，豐富小學生的文化學識。

參考文獻

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