探索小學高段數學有效課堂的構建

李孟用 文方祿

摘要：高年級學生在學習數學，增強抽象性和邏輯性方面的困難越來越大，因此學習數學會遇到不同程度的阻力，這會影響數學課程的有效性。在此基礎上，教師應真誠關注對高中生數學知識的掌握，優化教學觀念和教學方法，以建立有效的班級，促進學生數學知識和技能的發展。

關鍵詞：小學數學;有效課堂;方法

不斷推進新課程改革，提高小學數學教學的有效性，已成為教師的緊迫問題。課堂教學的有效性直接影響著學生的教育質量和學生的整體發展。教師需要在教學過程中充分了解學生學習的心理，尊重學生的優勢，并顯著提高課堂表現。

一、小學數學教學中的問題

1.忽略對小學生對數學學習的興趣

傳統數學教學的最大問題是，它并不專注于保持學生對學習的興趣，因為數學學科本身具有很強的抽象性，并且是研究數等價物和定律的問題，但是由于傳統的教學思想。這種教學方法不會提高學生對數學學習的興趣，導致教學工作變得被動，無法提高課堂教學的效率，甚至會鼓勵一些學生反叛學習數學的心態。

2.傳統的“教條主義”導致課堂交流的一個方向

小學數學教學的傳統工作以“教條主義”為主，在應試教育中取得了一定的成績，許多教育工作者形成了固定的教學數學觀念。隨著新課程改革改變了教學方法和課程設置，許多教學觀念和教學方法已經不能適應新課程，甚至不能滿足當前小學數學教學的要求。

3.學生缺乏學習習慣和方法的建議

隨著新課程改革的不斷深入，小學數學教學已從單一課程逐漸轉變為學生學習技能的發展。然而，由于長期使用績效評估系統，過去一直使用評估，因此，學生和教職員工都必須采用傳統的“掃描”教學方法，這種方法以評估為導向，并且向學生教授問題和指導。

二、在小學高年級數學中構建有效課堂的方法

1.制定小組教學方法以提高學生的獨立性

自主學習技能是學生不斷發展的技能，可以增強學生的學習理解，提高學習效果并使學生的學習風格更加規范。小組教學法是一種根據學生的學習機會或個性將學生分為不同的學習小組的教學方法。它可以培養學生獨特的學習思維，提高學生的獨立學習能力，并迫使學生更有效地學習。數學教學中的教師教學方法過于分開，不能滿足學生提高自我學習能力的需要，影響了小學生學習能力的發展。

例如，在教授“扇形統計圖”時，教師可以要求研究團隊根據“學生人數和他們喜歡的顏色”條件創建適當的扇形統計圖。一組學生可以合理地在一組學生之間劃分工作，以扇形形式形成統計圖表。也就是說，一組學生中的一個學生必須畫出扇形統計圖的主圓圈，并將學生最喜歡的顏色劃分為紅色，黃色，藍色，白色等。學生問班上的每個學生喜歡什么根據收集的數據，學生計算喜歡每種顏色的學生在班上學生總數中所占的比例，并將該比例轉換為扇形統計的程度圖形;學生將根據計算結果計算數據。填入扇形圖統計圖，以總結班級學生人數和喜歡的顏色的比率。通過研究“扇形統計圖”，小學班的學生可以采用小組學習的方式，不僅可以發展自主學習能力，提高學習效率，而且可以整合不同的學習能力。解決當前的學習困難。教師創建了一種數學教學的分組教學方法，該方法可以突破單一的教學方法，調動學生的積極性，并激發學生的學習過程。

2.發掘教材中以生活為導向的要素，促進以生活為中心的學習

數學知識源于生活，并且可以適應生活。生命教學是理論知識與生活實踐的結合，使學生能夠實踐數學知識，有效地激發學生參與學習，深入研究數學概念并提高學生對理論的運用能力解決實際問題的能力使學生能夠理解數學的價值。注重生活的教學主要是根據學生發展的規律來適應時代發展的要求，體現數學應用價值是培養學生創新思維的有效教學工具。發現教科書中以生活為導向的元素，縮短數學課與生活實踐之間的距離，在生活中使用一些數學思想和教科書中以生命為導向的元素，創造有效的教學環境，并讓學生在任何地方都能體驗數學。

3.改善教學方法的方向，并鼓勵學生養成良好的學習習慣

新小學數學課程改革的最終目標是通過改革教學指導方法，鼓勵學生養成良好的學習習慣和學習方法。基于學生成為學習的關鍵部分這一事實，教師應闡明自己的立場，并從傳統的教學“指南”轉向數學教學“指南”。在日常教學過程中，教師無法直接向學生展示教學的全部內容，但他們必須自覺地指導學生使用公平有效的學習方法進行獨立調查。通過獨立思考獲得數學知識，學生可以有效地促進學生發展。

4.課后加強練習，掌握知識

數學是一門實踐課程，要求學生反復練習以實現理論與實踐的融合。因此，教師應注意改善學生的課后練習，特別是在放學后開展家庭作業時，要突出相關性和趣味性，并注意學生在日常學習中的失誤和知識要點，以引起學生的注意。通過詢問有關數學研究的問題，教師可以了解對學生知識的掌握程度，尤其是當學生有知識空白以不斷優化教學活動時。教師應著重解釋以下內容：學生在課堂上犯錯的程度很高，需要重點關注和擴大家庭作業。基于“少而精”的原則，這不僅可以減輕學生的家庭作業負擔，還可以提高合并練習的效果。

結語：

總的來說，為了提高小學高級數學學習的效率，教師需要從課堂教學方法入手，提高學習效率，并培養學生對自主學習的理解。同時，學生自主學習技能的發展對提高學習效率具有激勵作用。

參考文獻：

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[2]宋育聰.淺談提高小學高段數學教學的有效策略[J].讀寫算，2019（27）：89.

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