小學(xué)德育管理的實(shí)踐探究

達(dá)旺

【摘要】隨著新課改的推進(jìn)素質(zhì)教育受到了越來越多的關(guān)注，德育教學(xué)也成為小學(xué)教育中的熱點(diǎn)問題。為此，在小學(xué)管理中將德育教育滲透到日常管理中成為一種必要，在德育的助力下，引領(lǐng)小學(xué)生積極接受正向的教育管理，提高自身的綜合素質(zhì)。德育教育，要在堅(jiān)持“以人為本”“全面發(fā)展”理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生心理與生理特點(diǎn)，開辟有效的德育管理路徑，實(shí)踐“立德樹人”教育目標(biāo)[1]。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班級管理;德育

引言

小學(xué)作為人生教育的啟蒙階段，培養(yǎng)好道德品質(zhì)對班級管理有重要意義。因此，班主任需在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中承擔(dān)起道德教育的任務(wù)，更新德育教學(xué)理念，樹立新型德育教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，以此在班級管理中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育。

一、小學(xué)班級管理中存在的德育問題

現(xiàn)階段，在小學(xué)教育管理中，部分教師不能充分的認(rèn)識到德育的重要性，關(guān)注點(diǎn)主要集中在學(xué)生對于課本知識的掌握，德育教育成為紙上談兵，對于提高學(xué)的綜合素質(zhì)無法起到促進(jìn)作用。主要表現(xiàn)在德育表面化，部分教師不重視德育教育，為學(xué)生講解也是一筆帶過，導(dǎo)致學(xué)生對于優(yōu)良道德品質(zhì)認(rèn)知比較淺薄。還有就是德育模式單一，受傳統(tǒng)教育影響，班主任在班級管理中開展德育工作的時候，沒有跟隨時代的發(fā)展而進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性無法調(diào)起，導(dǎo)致學(xué)生對于德育知識的吸收不夠充分，嚴(yán)重影響小學(xué)班級管理中德育的開展效果，非常不利于小學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

二、小學(xué)班級管理德育實(shí)踐的重要意義

將學(xué)生培養(yǎng)成一個樂觀自信、誠實(shí)善良的人是小學(xué)生道德教育的根本目的。班主任在班級管理過程中，須結(jié)合德育教育不斷創(chuàng)新與探索，使德育教育應(yīng)用于班級管理。小學(xué)生道德教育是一個長期的過程，在此過程將道德觀念轉(zhuǎn)變成內(nèi)心堅(jiān)定不移的信念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)的德育知識，發(fā)揮道德力量的約束作用[2]。小學(xué)教育的基本手冊《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生道德教育的基本行為守則，學(xué)習(xí)此手冊有利于小學(xué)生對照手冊內(nèi)容嚴(yán)格要求自己，提升道德品質(zhì)，班主任應(yīng)督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成主人翁意識，才能有效完成道德教育的教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)班級管理中實(shí)踐德育教育的策略

為使得德育教育貫徹執(zhí)行，不僅需要學(xué)生的高度配合，更需要老師自身的提高。教師必須以身作則，正確引導(dǎo)，傳遞正向道德觀念，并且需高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范。還有，豐富德育教育內(nèi)容，提高學(xué)生積極性，不斷優(yōu)化德育教育的方法，重視家庭在學(xué)生德育教育中所發(fā)揮的巨大作用，倡議學(xué)生家長積極配合，為培養(yǎng)思想健康，品德高尚的優(yōu)秀下一代貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

（一）教師應(yīng)以身作則。班主任需時刻注意自己的行為舉止，要起到引領(lǐng)學(xué)生的作用。在德育實(shí)踐的教學(xué)過程中要求學(xué)生做到的事情教師必須先做到并做好，給學(xué)生樹立良好的道德示范榜樣。并且在實(shí)踐的過程中，老師應(yīng)融入到學(xué)生中去，積極和學(xué)生互動，讓學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)學(xué)生自立能力，團(tuán)體意識等優(yōu)良品質(zhì)，在此過程中提升了學(xué)生的積極性，老師也發(fā)揮了重要示范作用。

（二）教師緊抓學(xué)生日常行為規(guī)范教育。小學(xué)生自我約束能力較差，教師應(yīng)時刻提醒學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，審查自身日常行為是否符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)[3]?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》是衡量小學(xué)生行為習(xí)慣，言談舉止的重要依據(jù)，教師要合理利用并有效地實(shí)踐。教師在日常教學(xué)工作中，可以通過各個方面滲透德育教育，例如以主題班會的形式，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助等等。

（三）豐富德育內(nèi)容不斷優(yōu)化德育教學(xué)方案，提高學(xué)生參與熱情。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)德育教育已顯得有些薄弱，而現(xiàn)有的教育工作涵蓋面更廣，所以班主任要適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)，優(yōu)化德育教學(xué)的內(nèi)容，改善德育教學(xué)的方式。例如可以采取一些戶外活動或者參加一些公益活動等，在學(xué)生親身參與的過程中強(qiáng)化德育的力量，對開展德育工作有著促進(jìn)作用。

（四）建立“家校聯(lián)動”德育教育機(jī)制。將學(xué)校、社會和家庭三者聯(lián)系起來，通過多種教育方式，提升學(xué)生自身修養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。想要實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，必須充分將學(xué)校和社會的教育資源利用起來，在學(xué)校和社會間營造不間斷的教育氛圍。家長也要更新教育理念，根據(jù)學(xué)生的性格選擇靈活的教育方式，并且與學(xué)校德育教育對接，全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活自立能力。

結(jié)束語：

班主任既是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者也是學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀念養(yǎng)成的重要引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中有著舉足輕重的作用。在日常教學(xué)過程中，班主任要時刻嚴(yán)格要求自己，提醒自己為人師表，做好榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和模仿，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金雙.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].神州旬刊，2019（12）.

[2]吳佩慈.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2019，000（008）：829.

[3]王瑤.在核心素養(yǎng)下開展小學(xué)德育教育[J].新智慧，2019，000（009）：29.