小學(xué)道德與法治課堂中如何有效開展德育教育

梅蘭竹

【摘要】小學(xué)階段道德與法治知識的學(xué)習(xí)更加貼合學(xué)生的實際生活，在當(dāng)前的教育中不僅注重學(xué)生對于文化知識的學(xué)習(xí)，更要求學(xué)生的綜合發(fā)展，尤其是學(xué)生的思想品德發(fā)展。道德與法治課程是教師開展德育教學(xué)的載體，要求教師在課堂教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識的教學(xué)引導(dǎo)，更需要注重結(jié)合理論知識培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;德育;滲透;生活

前言：

小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時候，往往無法采取理智的方法進(jìn)行問題的解決。在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行道德與法治知識的教學(xué)，重點在于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為自己將來更好的投入到祖國的建設(shè)打好基礎(chǔ)。在道德與法治課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行道德知識的滲透，有利于學(xué)生更加全面的提高自己的認(rèn)識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于為社會培養(yǎng)全面型的發(fā)展人才。文章主要探究如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教材中所呈現(xiàn)的知識為學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

一、構(gòu)建課堂教學(xué)情境，傳導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為

在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師往往采取講授式的方式，讓學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，但是如果想要提升課堂教學(xué)的效果，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行思考。值得一提的是，教師為學(xué)生創(chuàng)造思考學(xué)習(xí)情境，要注意課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生不僅僅停留在教材中所呈現(xiàn)的知識中，進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，還需要通過課堂知識的教學(xué)為學(xué)生滲透德育教學(xué)。通過教師的引導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)和德育雙重的教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)“讀懂彼此的心”時，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際聯(lián)想在生活中是否與父母之間發(fā)生過矛盾。我們可以回想一下自己在與父母發(fā)生矛盾時，內(nèi)心的想法和父母之間有怎樣的差異，通過讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)行問題的思考，學(xué)生就能夠理解父母的良苦用心。只有與父母之間和諧相處，父母和孩子之間彼此內(nèi)心真實的想法，才可以自然而然的對孩子進(jìn)行德育知識的滲透。

二、采取科學(xué)合理方法，進(jìn)行德育知識滲透

在道德與法治教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行德育知識的滲透，教師可以開展體驗式的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生在體驗中塑造健康的人格品質(zhì)。教師要善于根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，采取一系列的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在課堂上充分參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的主動性。教師在日常教學(xué)中不斷進(jìn)行學(xué)生身心特點發(fā)展規(guī)律的探索，在課堂教學(xué)上做到與時俱進(jìn)，通過結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，展開知識的教學(xué)，能夠取得良好的課堂效果。例如：在教學(xué)“我們的公共生活”時，教師可以組織學(xué)生參與各種類型的公共生活，在學(xué)校我們一個班集體中的生活是屬于公共生活，在家庭中與自己的父母外出逛商場、逛公園，也是參與公共生活，在參與公共生活的過程中，我們要做到怎樣的行為舉止呢？教師可以通過讓學(xué)生在探究討論的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中開展教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生用心感悟，體驗生活當(dāng)中的具體情境，才能更好的進(jìn)行基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生也可以把課堂上學(xué)習(xí)的知識運用到生活中，在生活中積極保護(hù)公共生活當(dāng)中的設(shè)施設(shè)備，并且做到禮貌待人。

三、運用媒體開展教學(xué)，廣泛認(rèn)識德育知識

小學(xué)道德與法治的知識與我們的生活是緊密相關(guān)的，教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放與生活實際相關(guān)的生活場景，誘導(dǎo)學(xué)生感悟生活當(dāng)中的道德與法治。引入多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片、聲音、視頻的方式，為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍，通過多層次多角度的引入生活中的真實情境，學(xué)生能夠入情入景的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。例如：在教學(xué)“建立良好的公共秩序”時，教師在課堂上可以為學(xué)生通過多媒體播放不同公共場所中的相關(guān)秩序條文準(zhǔn)則，讓學(xué)生認(rèn)識到其實在我們生活中公共秩序是無處不在的，只有自覺維護(hù)公共秩序，才能讓我們的生活更加和諧，因此在班集體當(dāng)中，教師還可以讓學(xué)生通過小組討論制定屬于自己班集體的公共秩序，這樣學(xué)生會自覺遵守班集體的相關(guān)公共秩序。

四、聯(lián)系生活實際教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生道德培養(yǎng)

在道德與法治知識的學(xué)習(xí)中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的實際生活，因為道德與法治本身就來源于我們的生活，最終學(xué)生也通過課堂知識的學(xué)習(xí)，把相關(guān)理論知識運用到生活中去。教師要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，然后在課堂上通過學(xué)生的具體行為讓學(xué)生運用自己學(xué)習(xí)的知識評判自身的行為。教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思想活力，讓學(xué)生從思想方面提高自己的道德品質(zhì)。例如：在教學(xué)“自主選擇課余生活”時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中是如何選擇課外課余生活的情況展開論述。通過學(xué)生的表達(dá)交流，就會發(fā)現(xiàn)很多孩子的課余生活是由父母來決定的，其實學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇課余生活當(dāng)自己的選擇與父母存在差距的時候，可以通過溝通交流，選擇自己樂于參加的課余生活。

結(jié)語：

小學(xué)道德與法治知識的教學(xué)，教師要善于采取創(chuàng)新的教學(xué)思維，為學(xué)生進(jìn)行德育知識的滲透。小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，他們能很好的將理論知識和實踐結(jié)合起來，通過實踐認(rèn)識到在理論理解方面存在的問題。教師也可以通過學(xué)生的實踐，了解自己在教學(xué)過程中存在的問題，在教學(xué)與實踐中磨合自己的教學(xué)方法，學(xué)生在教師課堂教學(xué)方式的引導(dǎo)之下不斷強(qiáng)化自己的道德理念，不斷提升自身的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在未來的學(xué)習(xí)和生活中形成良好的價值觀念，成為社會發(fā)展中有用的人才。

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