情景模擬和高中語文教學課堂的融合

張燕

摘要：對于高中學生來說，語文知識的學習并不是非常難以理解，所以教師應當找到真正適合學生、真正能夠提升學生語文水平的方式進行教學。只有這樣學生才能夠清晰自身的情況，并且腳踏實地的努力。情景模擬的教學方式能夠讓學生身臨其境的感受寫作的背景以及將要面對什么樣的問題，以此學生就能夠做到換位思考，從而真正的能夠感受到作者的寫作情緒和作者為什么要這樣深入。長此以往學生的語文思維就能夠很好的鍛煉出來，以此學生的語文水平就能夠真正的提升上去。所以，高中語文教師應當采用這樣的教學方式來幫助學生實現(xiàn)語文知識的深刻理解，以此學生才能夠形成自身的一套語文知識學習系統(tǒng)，從而真正能夠提升自身的語文實力。

關鍵詞：高中語文;情景模擬;參與課堂;作者感受;表達能力

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-267

學生的語文水平與學生的理解能力等等息息相關，學生只有得到這樣的能力提升才能夠真正的實現(xiàn)語文水平的提升。教師只有在課堂教學中融合這樣的培養(yǎng)才能夠真正的提升學生的語文水平。情景模擬教學不僅僅是場景的模擬，它更是學生軟實力提升的有效手段，既然新的時代背景需要培養(yǎng)學生這樣的能力，那么教師就應當應用這樣的方式來進行學生的能力培養(yǎng)，以此學生才能夠真正的到綜合實力的提升。本文筆者就將根據(jù)它與語文課堂的融合效果展開描述，希望高中學子能夠以這樣的方式取得更大的能力提升。

學生參與課堂

課堂的參與程度對于學生的語文知識學習是非常關鍵的，學生只有把握好這樣的短暫時間進行深入探究就能夠真正的實現(xiàn)語文水平的全面提升。所以情景模擬的應用對于學生來說是能夠提升課堂趣味性，進而集中學生注意力的。高中語文教師應當在課堂中應用這樣的方式來幫助學生進行深入摸索，以此學生才能夠真正的掌握語文知識學習的技巧，從而真正的實現(xiàn)脫離情景再現(xiàn)還能夠應用這樣的方式進行深入思考。只有這樣學生才能夠掌握語文知識學習的關鍵，從而真正提升自身的綜合學習能力。

例如，在進行《祝?！愤@一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生預習課文，這樣學生就能夠理解祥林嫂悲劇的社會根源，并且知道祥林嫂這一人物形象和典型特征。接下來，教師就可以在課堂中進行當時的情景再現(xiàn)。如此學生就能夠結合祥林嫂在魯家承受的勞動來對于祥林嫂的悲劇生活有更加深刻的理解。以此學生也能夠積極參與到課堂中感受祥林嫂的凄苦生活。所以它是能夠讓學生積極參與到課堂中的，高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬教學來幫助學生集中注意專心聽講，以此學生的課堂學習效率才能夠不斷提升。

理解作者感受

作者的感受是學生重點學習的方向，但是由于部分學生的理解能力較差，所以高中語文教師必須找到更加適合學生的理解方式來進行教學，以此學生的語文水平才能夠不斷進步。作者的感受是從時代的角度出發(fā)的，教師必須讓學生真正的感受到當時的場景才能夠真正的實現(xiàn)學生額知識深度理解。因此情景教學的應用是非常適合的，它能夠讓學生置身場景之中，從而真正的實現(xiàn)知識理解程度提升。以此學生就能夠在長時間的培養(yǎng)之中形成深刻的影響，從而應用這樣的方式真正的提升自身的語文水平。

例如，在進行《林黛玉進賈府》這一課程的教學過程當中，教師就可以組織學生進行朗讀課文，以此學生就能夠對于曹雪芹、《紅樓夢》的基本思想有深刻的理解。接下來教，師就可以在課堂中進行情景再現(xiàn)，教師可以對于當時的環(huán)境進行具體描述，并賦予一定的配樂讓學生留下深刻的印象，以此學生就能夠對于這一部分語文知識進行深刻理解，并直觀感受到林黛玉進賈府時的心情。所以高中語文教師應當在課堂中進行情景模擬來讓學生深刻理解作者，只有這樣學生才能夠知道文章寫作的具體意義是什么，文章究竟從什么樣的角度出發(fā)，描寫了什么樣的真實故事。

學生表達能力

學生的表達能力對于學生來說是非常關鍵的，它僅僅是學生的內在表現(xiàn)能力，還是學生的綜合素養(yǎng)體現(xiàn)。在目前的教學之中，教師必須關注學生的綜合能力，以此才能夠真正的培養(yǎng)學生成為更加優(yōu)秀的青年。所以，情景模擬教學的展開能夠提供這樣的培養(yǎng)皿，讓學生肆意的生長，從而磨練出學生的語文學習能力。只有這樣學生才能夠在語文學習中不斷進步，進而真正的掌握語文知識學習的技巧。也只有這樣學生才能夠在語文知識學習中不斷進步、不斷找到出口。

例如，在進行《老人與海》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生簡單預習課文，以至于了解小說主要通過哪些人物語言動作心理描寫來描述具體形象。接下來，教師就可以在課堂教學當中對于情景再現(xiàn)，教師可以播放老人與海的音樂，讓當時的情境進行再現(xiàn)。如此學生就能夠真正站在老人的角度來進行問題思考，從而深入探究語文知識。所以這樣的方式是能夠讓學生在課堂中進行自身感受闡述的，教師應當在課堂中應用情景模擬的教學方式來鍛煉學生的表達交流能力，只有這樣學生的綜合能力才能夠不斷提升上去。

總而言之，高中語文教師應當在課堂教學中應用情景模擬的方式來進行課堂融合，以此學生才能夠真正的參與到課堂中來，從而真正全面的吸收教師講述的知識。它還能夠讓學生理解作者的感受，以此學生才能夠在更加深刻的情感教育中得到更多的語文知識豐富。它還能夠鍛煉學生的表達能力，以此學生的綜合能力才能夠在日常的訓練中提升上來。只有這樣學生的語文水平才能夠得到真正的提升。

參考文獻

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貴州省岑鞏縣第二中學