小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略分析

黎旭陽

摘要：在素質(zhì)教育背景下，我國(guó)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用;科學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分運(yùn)用趣味性教學(xué)手段，開展數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過程，讓小學(xué)生從小培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體趣味性，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升小學(xué)生培養(yǎng)趣味性數(shù)學(xué)邏輯思維的認(rèn)知的能力，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味、單一的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，充分踐行數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-029

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)置目標(biāo)是：要通過趣味性的教學(xué)過程，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為小學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)科。教師要在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“趣味性”教學(xué)，讓小學(xué)生在“趣味性”的啟發(fā)下，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)科認(rèn)知，建立多樣的數(shù)學(xué)思考能力，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性創(chuàng)造性能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)作為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的“武器”，幫助小學(xué)生拓展知識(shí)積累能力、培養(yǎng)問題解決能力，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生的意識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣具有一定的促進(jìn)作用。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要充分與小學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，這樣就可以在小學(xué)生的常規(guī)化學(xué)習(xí)過程中，找到學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生答疑解惑，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、攻克學(xué)習(xí)困難，從而找到提升自身數(shù)學(xué)解題能力和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。由于小學(xué)生的年齡小、認(rèn)知弱、思維差等問題，教師要與學(xué)生建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，要從小學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境、制定信息的教學(xué)計(jì)劃;要根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)視角，來開展具體的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，全面增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升小學(xué)生的學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力，讓優(yōu)異的成績(jī)、高超的能力、創(chuàng)新的方法，成為激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，全面增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)可以在教師正確講授和傳授過程中，成為小學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要“武器”，幫助小學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性特點(diǎn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂

在信息時(shí)代背景下，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，具有了得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及課堂教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂變得趣味、生動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，進(jìn)而完成高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。例如：在學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”這一課內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)編出充滿趣味性的教學(xué)課件，讓小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，建立學(xué)科思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，鍛煉小學(xué)生良好的觀察能力，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形等圖形的學(xué)習(xí)能力，從而掌握?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)這一課的數(shù)學(xué)本質(zhì)，喚醒小學(xué)生的數(shù)學(xué)幾何認(rèn)知。比如：教師可以運(yùn)用小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片內(nèi)容，來進(jìn)行課前“圖形的認(rèn)識(shí)”導(dǎo)入，讓小學(xué)生在動(dòng)畫片的放映過程中，找到幾何圖形，并且說一說他們的名稱。接著教師運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)集合圖形小游戲，讓小學(xué)生在交互式電子白板上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科思維

在游戲化教學(xué)手段的運(yùn)用過程中，教師可以充分創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)科思維、鍛煉學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)、拓展數(shù)學(xué)學(xué)科思維，讓小學(xué)生在形象、生動(dòng)、靈活的數(shù)學(xué)課堂上，充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維意識(shí)，從而提升小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)成效。教師利用游戲教學(xué)的趣味性，來激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯思維，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)探究、解題的綜合能力。例如：教師可以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)，運(yùn)用游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生通過游戲鍛煉身心、培養(yǎng)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力和技巧，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師運(yùn)用“趣味性教學(xué)”手段，幫助小學(xué)生完成數(shù)學(xué)教學(xué)過程、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)能力，促使小學(xué)生建立良好的學(xué)科邏輯思維，使小學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，全面提升數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備能力和數(shù)學(xué)思維鍛煉能力，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在開展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，讓學(xué)生在主觀意識(shí)驅(qū)使下，開展多樣、創(chuàng)新、高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]曹飛忠.精當(dāng)靈動(dòng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言――小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)隱的“魔力”[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2010（23）.

貴州省銅仁市第六小學(xué)