基于能力提升的小學英語高效教學策略

張梅

摘要：對于每一個學生而言，英語知識不僅需要自身主動、積極的努力學習，也同樣需要教師對其進行良好的引導。在學生學習英語新知識的過程中，教師開展有效的英語教學活動，能夠高質量、高效率地幫助學生學習與了解知識內容，促進學生體會知識內涵、掌握語法語句，并合理運用在實踐生活中。基于此，對基于能力提升的小學英語高效教學策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學英語;高效教學;英語教學;素質教育

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-037

引言

課堂是教學的主陣地，提高英語教學效率的關鍵在于課堂。新時代，英語教師應以《義務教育英語課程標準（2011年版）》的先進教育教學理念為引領，從小學英語教學實際出發，樹立全新的英語教育教學觀念，科學、合理地設計英語教學的每一個環節和學習活動，努力激發學生英語學習的興趣與熱情，積極探索行之有效的英語課堂優化策略，以不斷地培養學生的英語聽說讀寫能力，提升學生的英語核心素養。

一、提升英語學習興趣

初等教育階段是給學生正式開始學習英語打基礎的重要階段，這時候的小學生對英語的認識還不夠全面。部分學生從幼稚園開始接觸英語，主要是簡單的單詞如banana和Hello，也有部分學生對英語完全不熟悉，不能產生印象。這說明小學英語學習是幫助未來英語學習鋪路的重要階段，所以教師應當選擇正確的教學方式來提高小學生對英語的學習興趣，讓他們更熱愛英語學習，積極響應英語課堂教學。傳統的小學英語教學以課本為主，教師多采用口語、錄音等形式進行教學，學生學習興趣不高，學習積極性、主動性不強，學習效率低，學習效果不好。例如在“希沃白板5”這個學習軟件中包含了大量生動有趣的英語學習內容，像圖片、色彩、動畫、視頻或者音頻等，都有效地刺激和吸引小學生的感官，從而提高小學英語課堂的趣味性，促進了小學生對學習英語的興趣和積極性，提高小學生對英語知識的掌握程度。“希沃白板5”資源包含大量有趣的學習模式，如在英語課程中使用“希沃白板5”中的音樂視頻或彩色圖片等，讓學生在觀看視頻圖片、聽音樂的過程中學習英語單詞或者句式，然后安排學生在課堂上開展情景活動，幾人一小組根據軟件提供的內容來模仿句式進行相互間簡單的英語問候，不僅增加了課堂的趣味性，還增加了學生與課堂的互動性。所以老師也可以利用“希沃白板5”學習資源，開展互動式教學，利用學習軟件中提供的互動模式，在課堂教學中開啟學生與師生課堂互動，如看圖寫英語、猜英語等多樣的英語課堂活動，開展趣味英語課堂模式。

二、創設情境，不斷練習

教師在英語課堂閱讀教學中應當充分借助相應的情境，進而幫助學生較好地、較深刻地理解文章內涵。因為學生在平時的生活環境和周圍的學習環境中較難經常性使用英語，所以需要教師能夠在實際教學活動開展過程中，為學生創造相應的情境，可以以學生的生活為主題，創設符合當下英語教學內容的情境活動。學生只需要聯系實際的生活經驗，動腦、動口開展相應的語言實踐學習，將課本中需要閱讀的內容直觀形象的反映出來，以真實的交互為基礎深入理解英語文章，還可以提升學生的應用能力。同時，英語作為一門實用性較強的學科，也需要學生不停地開展閱讀練習，從而盡可能地達到真正提升英語閱讀水平的目的。

三、優化英語課堂教學方法，提高英語課堂教學效率

教師應基于英語新課程標準、英語教材，結合學生情況，有的放矢地優化英語課堂教學方法。小學英語教學方法多種多樣，教師可以采用任務型教學方法、游戲教學法、情境教學法、分層教學法，也可以是“活動單導學”的教學方法等，不管采用什么樣的教學方法，其出發點與歸宿皆是為了促進學生英語綜合素養的提升。教師要幫助學生過好“語音關”，同時幫助學生過好“詞匯關”“語法關”等。教師應對英語教材進行科學的整合、重組等，精心設計英語課堂的提問，所提問題應具有針對性、激勵性、趣味性與挑戰性，教師應把握課堂提問的難易程度，把握好提問的時機等。在英語課堂上，教師應依據小學生英語學習的現實情況確定教學方法，必要時，教師可以將教學內容設計為游戲化的形式，讓學生在游戲中學習英語，在游戲中幸福快樂地成長。比如，教師可以開展角色扮演的活動，讓小學生扮演各種角色。通過游戲化的方式，學生不僅學會了生詞，還學會了新句型，同時對單詞與句子使用的語境的理解更深刻。

四、提升英語實踐能力

英語教學一直以聽、說、讀、寫等教學方式為主來培養學生的英語能力，但是傳統的英語教學往往只注重課本中的理論知識和寫作能力，往往忽視了英語教學當中的聽力和口語，使學生在日常生活的實踐當中無法對英語進行正常使用，最后出現學生的英語狀態是能看懂但聽不懂，能寫下來但是說不出來的實際問題。信息資源中包含了大量的口語和聽力資源，可以保證學生在任何時間、任何地點都能聽到、學習和使用標準的英語口語，進而滿足小學生對英語口語交際能力的實際需求。

結束語

綜上所述，小學英語教師需要開展高質量、高效率的課堂教學活動，從而提升學生的英語能力及水平。教師以學生學習英語的需求為導向，以加強學生的高效學習、提高其綜合素養為根本，盡可能地幫助學生達到他們的英語學習目標，充分發揮好教師在教學中的引導作用。

參考文獻

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