高中生物教學探究性學習的困難及對策

滑迪

摘要：在高中生物教學的過程中，為了保障教學質量的提升以及教學效果的發(fā)展，教師在教學的過程中會應用諸多有效的教學方法進行教學，這其中就包括探究性學習方法?；诖?，本文就針對高中生物教學中探究性學習的應用進行了分析研究，具體的分析了探究性學習的應用困難和對策，希望對我國教育教學事業(yè)的發(fā)展，起到優(yōu)化促進作用。

關鍵詞：高中生物;探究性學習;理想課堂;教學問題

1.探究性學習的基本概念

探究性學習，是一種應用于教育教學的教學對策和教學方法，該教學方法具體來說，就是在教學的過程中，教師引導學生選擇合適的問題做突破點，進行問題的質疑、 研究、解決和表達交流，其教學的本質是促進學生掌握和獲得正確的學習方法，獲取完整且良好的學習知識。而該教學方法和教學手段，在實際應用的過程中，應當注重應用的自主性、開放性、實踐性、過程性，也就是要學生在自主學習的環(huán)境下、在開放性的學習思想中，應用實踐的方法和手段，在實踐和探究過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.高中生物教學中探究性學習的困難

高中生物教學中，探究性學習的進行，本身存在著一定的實施困難性，而具體來說，高中生物教學中，探究性學習存在的困難和不足，主要包括如下內容。

首先，高中生物教學中，探究性學習的進行，存在著實踐操作匱乏的情況和問題，該問題具體來說，就是教師在引導學生進行探究性學習的過程中，更多的是注重學生理論知識的教學，而輕視了實踐性內容的掌握，在這種重理論而輕實踐的教學模式下，學生的學習質量會受到一定影響，而長期對理論知識的學習，更容易導致學生在學習過程中，出現(xiàn)厭倦感，容易造成學生學習興趣的降低。

在新的課程理念的指導下，我校提出“理想課堂”的教學模式三原則中，其第一條——自主合作優(yōu)先原則。在課內外的學習指導中，要培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的態(tài)度和習慣，賦予學生自主、合作、探究的學習權力，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。而如何培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的態(tài)度、習慣和學習能力，采用什么樣的課堂指導策略和程序，以及如何評價學生自主、合作、探究學習的態(tài)度、習慣、能力和學習效果，是課題研究的主要方向。圍繞高中生物學科教學，從課內外教學實際和教學實踐出發(fā)，探索研究生物學科課內、課外學生自主學習、小組合作學習、探究學習的有效策略和方法，探索線上和網(wǎng)絡課堂指導的有效實施途徑，進行探究學習的途徑和方法的的實踐研究

其次，高中生物教學中，探究性學習的進行，還存在著缺乏正確認識的問題，缺乏正確認識的問題，簡單來說就是在學習和教學的過程中，教師和學生對探究性學習的認識不夠深入，總體了解不夠透徹，這就會導致教師在教學的過程中，更加傾向于理論方面的教學，并且有可能在教學的過程中，采用錯誤的教學方案和教學手段進行教學，影響探究性學習的最終質量，也因此，在實際的教學中，高中生物教學探究性學習的進行和應用，是需要做好深入的認識和理解的。

3.高中生物教學中探究性學習的對策

結合上文可以看出，高中生物教學中，探究性學習的進行存在很多問題和困難，這些問題和困難，包含多個方面，容易對探究性學習的運用起到不利影響，也因此，在教學的過程中，教師就要注意這些困難和問題，并進行控制和優(yōu)化，而具體的研究優(yōu)化措施，主要包括如下幾方面內容。

3.1建立探究性學習的基礎條件

高中生物中，探究性學習的進行，首先需要教師在教學的過程中，做好探究性學習的基礎條件建設，探究性學習基礎條件的建設，一方面是需要教師做好內容的整理優(yōu)化，避免出現(xiàn)學生在短時間內，面對大量密集的知識點情況，以便于學生探究性學習的進行，以及各項知識點的理解。另一方面，探究性學習基礎條件的建設，還需要學校方面和教育部門方面的支持，學校方面和教育部門方面的支持，主要是進行教育教材的改革優(yōu)化，并做好課時的安排，以保障學生在學習過程中，有更為良好的學習體驗。

3.2建立完善的評價體系

高中生物教學中，探究性學習的進行，也需要良好完善的評價體系做支持，評價體系就是在教學的過程中，對學生的學習情況和學習方法應用進行評價，通過評價結果激發(fā)學生動力，通過評價過程促進學生進步。而這就要求建立起完善科學的評價體系，而高中生物教學中，完善的評價體系建設，可以從以下兩方面進行，一方面，教師要建立短期的評價體系，短期的評價體系就是針對學生每節(jié)課或少部分內容的學習情況進行評價。

3.3加強教師的培訓教育

探究性學習在高中生物教學中的應用，還需要注意對教師加強教育教學培訓，加強對教師的教育教學培訓，一方面是做好教師的理論培訓工作，促進教師有良好的探究性學習理念，能夠在教學的過程中，實現(xiàn)學生探究性學習的合理進行。另一方面，則是要求教師做好技能培訓教育工作，技能教育培訓工作，就是針對教師的教學專業(yè)技能進行培訓，促進教師擁有更為深入且更為專業(yè)的教學技術，能夠在教學的過程中，有效的保障探究性學習的進行。

結語

綜上所述，在高中生物教學中，探究性學習作為一種重要的教學方法和教學手段，在實施的過程中，能夠有效的促進學生的進步和發(fā)展，但是通過本文的研究發(fā)現(xiàn)，高中生物教學中，探究性學習的進行還存在一定的教學問題和困難，影響著教育教學的進行。也因此，本文就針對探究性學習在高中生物中應用的對策進行了研究分析，希望本文的研究能夠對我國教育教學工作的進步發(fā)展，起到優(yōu)化促進作用。

參考文獻：

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[2]丁忠.探究性學習在高中生物教學中的應用[J].高考，2021（19）：13-14.

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