高中化學(xué)課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用探究

伏瑛

【摘要】在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯中，高中化學(xué)學(xué)科是學(xué)生非常重要的學(xué)科之一，良好的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生逐漸形成良好的邏輯推理能力和思維能力。然而對于大部分學(xué)生來說，并沒有達(dá)到相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致對于化學(xué)知識的掌握和儲備量較為薄弱，因此，為了幫助和促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)課堂中化學(xué)知識的吸收、理解和運用，教師應(yīng)該在化學(xué)課堂中運用生活化教學(xué)，通過生活化教學(xué)的有效運用幫助學(xué)生提高整體的化學(xué)水平，從而激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好和學(xué)習(xí)動力，對于幫助學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的作用和影響。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);生活化教學(xué);激發(fā)興趣;深化理解;強化實踐

生活化教學(xué)就是指在化學(xué)課堂中結(jié)合一些化學(xué)課本中的理論知識和學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教授，比如教師在教授一節(jié)新知識時，可以結(jié)合課本中的化學(xué)原理為學(xué)生描述一些相應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生充分的進(jìn)行分析與思考，通過這樣的方式能夠使得學(xué)生充分感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)以致用性。對于學(xué)生來說，學(xué)好化學(xué)是非常重要的，在高中階段，化學(xué)學(xué)科在學(xué)生的整體成績中占據(jù)了重要分值。因此，作為一名合格的教師，不僅不應(yīng)該忽略化學(xué)的重要性，還得通過多種多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的整體化學(xué)水平。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)課堂中運用生活化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而高中階段學(xué)生，在心智上已經(jīng)有了一定的發(fā)展學(xué)習(xí)，逐漸擁有了主動性和自覺性，高中學(xué)科眾多，許多學(xué)生常常在課下沒有足夠的時間和精力來對每一個學(xué)科進(jìn)行平均學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生充分的學(xué)好化學(xué)，就要不斷的利用學(xué)生的課下時間讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)與思考，因此，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，作為一名合格的化學(xué)教師，也應(yīng)該在化學(xué)課堂中不斷的進(jìn)行生活化教學(xué)，或者給學(xué)生布置一些生活化的化學(xué)作業(yè)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)與思考。

例如，在教授“物質(zhì)的分類”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過幻燈片教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的能力，并初步掌握根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進(jìn)行分類。為了幫助學(xué)生能夠充分理解課堂中的知識，教師在講授這節(jié)課之前先向?qū)W生提出圖書為什么要分類陳列等問題引發(fā)學(xué)生的思考，然后通過多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)出圖書館中各種分類陳列的圖書以及智能機器人正在對快遞包裹進(jìn)行分揀，通過這樣的方式能夠帶領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)一些物質(zhì)的分類方法。教師在課堂中運用這樣的生活化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、深化學(xué)生記憶理解

在化學(xué)課堂中運用生活化教學(xué)，除了能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，也能夠深化學(xué)生對于化學(xué)知識的記憶與理解，化學(xué)學(xué)科是一門具有大量知識原理的學(xué)科，許多學(xué)生在此之前就由于沒有掌握良好的知識儲備和化學(xué)原理，在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)以及知識理解程度的過程中，常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此為了幫助學(xué)生對于化學(xué)原理的理解和記憶，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，教師也可以在化學(xué)課堂中運用生活化教學(xué)，通過生活化教學(xué)的有效運用，使得簡單的生活現(xiàn)象與化學(xué)中的原理相結(jié)合，幫助學(xué)生可以直觀的理解到化學(xué)課本中抽象的化學(xué)知識，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

例如，在教授“氧化還原反應(yīng)”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的理解氧化與還原的相互依存和對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的思考及分析解決的能力。在本節(jié)課中，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以運用生活化教學(xué)，讓學(xué)生充分的思考，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中有哪些生活現(xiàn)象，是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。通過針對性問題的有效提出，鍛煉了學(xué)生的思考能力，并幫助學(xué)生能夠進(jìn)一步的充分理解化學(xué)原理和現(xiàn)象，對加深學(xué)生的化學(xué)記憶和理解起到很大的作用。

三、強化學(xué)生知識實踐

對于學(xué)生來說，對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，除了應(yīng)該掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識之外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實踐能力，能夠為學(xué)生未來的發(fā)展提供重要的幫助和影響。因此，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，在化學(xué)課堂中，也應(yīng)該不斷的通過生活化教學(xué)，強化學(xué)生運用知識進(jìn)行實踐的能力。比如，教師可以給學(xué)生布置一些生活化的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的生活觀察能力和知識實踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生運用自己所學(xué)的知識進(jìn)行實踐，通過這樣的方式，能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，幫助學(xué)生通過多種多樣的方式提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)水平，對于學(xué)生未來的發(fā)展有鋪墊作用。

例如，在教授“金屬材料”這節(jié)課時，本節(jié)課的部分主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動認(rèn)識如何正確使用金屬以及如何愛護金屬資源等，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中運用生活化教學(xué)，讓學(xué)生積極的思考，如果要制作一個牢不可破的門，那么需要用到什么樣的金屬材料？通過這樣的生活化的問題的有效融入，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的對所學(xué)知識進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生在化學(xué)課堂中運用知識進(jìn)行實踐的能力，對于激發(fā)學(xué)生的思維與思考有很大的作用。

總而言之，對于學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。在高中階段，化學(xué)學(xué)科在學(xué)生的整體學(xué)習(xí)階段中占據(jù)著非常重要的作用和地位。要想使得學(xué)生能夠?qū)W好化學(xué)，作為教師應(yīng)該不斷地對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思與思考，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在化學(xué)課堂中運用生活化教學(xué)等教學(xué)活動和教學(xué)安排，通過簡單的生活現(xiàn)象與課本知識結(jié)合，難以理解的化學(xué)方程式和化學(xué)知識相結(jié)合，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行有效的理解和吸收，從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生的知識實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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云南省玉溪市新平縣第一中學(xué)