初三數學課堂高效教學的改革

李鐵成

【摘要】數學學科以抽象和嚴謹著稱。與這些邏輯思維和計算能力相對較弱的初中生相比，毫無疑問，學習數學是一個巨大的“障礙”。但是作為初中的三門核心科目之一，教學的重要性是顯而易見的。在初中進行數學教學時，我們如何才能使數學知識變得容易又容易，并使數學課變得活躍？

【關鍵詞】初中數學;高效教學;方法

初中三年級的學生學習困難，尤其是數學科目。需要鞏固和復習三年級的數學知識，因此課堂上的三年級數學教學不僅應著重于知識技能的培養，而且還應著重于學生如何接受新的知識。為了創建有效的數學課程，初中數學老師應注意這些方面。

1.促進以學生為中心，并注重教學導向。

一些教師在數學教學過程中存在一些誤解，即他們只強調在教學過程中解決問題的能力的分析，而沒有重視學生對問題，概念，公式的自我分析和思考。導致學生學習不足，無法使用數學來解決實際問題。因此，為了更好地幫助學生正確學習數學，教師應在課程中做好工作，以幫助學生養成獨立思考的習慣，從而更好地加深學習的影響。此外，教師應摒棄以自己為核心課堂主體的想法，鼓勵學生自己學習或分析討論，然后在學生有疑問或懷疑時給出一些答案。教師可以使用科學建議來幫助學生找到學習的突破并掌握學習方法，從而提高數學學習的效率。例如，在教學中，教師可以與學生面對面地交流，專注于指導學生的思維，從而逐步發展學生的思維。

2.多樣化的教學方法

不同的教學方法可以在不同的教學任務和內容中進行協作，以激發學生對學習和實現教學目標的興趣和熱情。使用先進的多媒體技術是改變教學形式的有效途徑，但也必須與某些傳統的教學方法結合起來。最終形式的轉換必須達到簡化復雜性并將抽象化為直覺的目標。因此，為了使初中三年級的課堂教學更有效，教師應具有靈活性，可以根據課堂的教學目標和教學內容選擇和使用不同的教學方法，并整合各種可用的靜態或動態，可靠的教學資源方式來提高教學效果。例如，通過教授相對容易理解的知識點，學生可以使用靜態圖和老師的解釋來掌握它們。他們選擇傳統的靜態教學方法。對于功能和圖形轉換。僅依靠語言描述和難以理解的內容的靜態表示，可以使用現代多媒體教學，通過動態和組合的視頻和音頻屏幕來吸引學生參與學習。

3.通過分層消除重要和困難的事情

新的課程標準告訴我們，中學數學教學的主要目標是實現教學的“三維目標”，即知識和技能，過程和方法，情感態度和價值觀的發展和成就。學生通過完成問題和試卷可以直觀地反映出目標。但是，存在許多數學主題，例如，平方函數，并且存在許多方面，例如，上升和下降，對稱性和點對點問題。學生的精力和時間顯然是不夠的，因此老師的一項重要任務是幫助學生克服困難。最重要和最困難的時刻是三年級數學中的“硬骨頭”。為了徹底有效地克服這些困難，教師應幫助學生設定階段目標，從各個層次消除重要和困難的事情，以使教學更加有效。教師可以要求學生設定并不重要和困難的“課堂”目標，“每日”目標，“每周”和“每月”目標，并完成從簡單到深入的學習任務。“老師”的目的是找出課堂上重要和困難的事情，學生在課堂上進行某些練習，然后進行比較，看是否有某些部分是他們不理解或不適用的，獨立進行，有針對性地解決不可能問題是，建立和深化“唐”目標，而“每周”和“每月”目標則是監測和審查逐步學習的成就。

4.做好心理咨詢

在課堂教學過程中，學生的心理狀態也是一個非常重要的方面。如果教師想有效地教授數學，他們必須立即消除學生在學習過程中的負面心理，并確保學生可以在良好的心理狀態下學習。初中學生的心理問題主要與升學壓力有關。初中學生面臨高等教育，對他們的成績和學習狀況變得更加敏感。初中學生承受壓力的能力也很有限。有時候，打擊會妨礙自信心，使他們難以提高對學習質量的興趣。處理此類學生問題時，教師必須首先從精神上激勵他們，并明確表明“壓力是動力”，并且人們更容易獲得成果和壓力。同時，壓力并不意味著每天都需要緊張地學習，應該調整自己的心態，放松學習，積極樂觀地鼓勵自己，監控自己的進步，并贏得更多的知識，對學習良好的知識充滿信心。其次，教師應幫助他們復習他們的學習方法。對于學習成績不理想的學生，他們應該幫助他們發現自己的學習方法是否存在問題，仔細審查新內容，并集中精力思考和指導學習過程。這些問題將幫助學生提高三年級數學課堂教學的效率。

5.用質量代替數量

由于在解決問題的過程中充滿無聊和沮喪的氣氛，學生會害怕學習數學，并會為準備期中考試施加心理壓力，這會引起很多心理問題。教師應改變教學方法，遠離問題策略，改變當前錯誤的教學方向，著力發展解決學生“問題”的思想和方法，向學生講解典型案例和分析，改變數量，確保學生的形成。數學知識體系，提高課堂教學效果，減輕學生的心理負擔，提高學生的數學成績，使學生入學考試學習得更好。

結語：

學生是學習的關鍵部分，尤其是在初中的第三階段。學生要參加高中入學考試。一個有效的教室在提高學生的素質和能力方面起著重要作用。這要求我們的老師充分重視學生，并努力調動學生的積極性。讓學生獨立探索初中數學知識，逐步建立有效的數學課，進而提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]趙雄輝.數學課堂教學改革中值得注意的幾個方面[J].湖南教育：下，2013.

[2]張雪.遵循學生認知發展規律推進初中數學課堂教學改革[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016.

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