創新小學語文課堂教學的途徑

蔡秦生

【摘要】語文是小學階段教育當中比較重要的組成部分，同時也是小學階段學生打好學習基礎的重要前提，學生學習好語文知識內容才能夠更加有利于其綜合發展。但是根據當前階段的小學語文教學來看，依舊存在著許多的問題，不僅影響了整體教學效果的提升，同時不利于小學階段學生的綜合發展。鑒于此，小學語文課堂教學過程中教師需要結合實際教學現狀不斷進行分析，提出具體可從的教學對策，培養學生積極主動學習語文知識的興趣，強化學生的語文基礎，本文就創新小學語文課堂教學的途徑展開了分析。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;創新途徑

傳統的小學語文課堂教學過程中，許多教師往往更加注重單純對學生進行知識的灌輸，學生在整體課堂學習活動當中通常處于一種比較被動的狀態，在這樣的課堂學習模式之下，學生們的興趣難以被有效調動起來，長久下去，容易導致一些學生對于語文課堂產生排斥感、厭倦感等，進而影響了課堂教學有效性的提升。所以，教師需要順應新課程改革的要求，不斷創新課堂教學的方式，探索出全新的、有效的課堂教學方式，提升學生在課堂學習過程中的主動性與積極性，加強學生對于所學語文知識的理解程度，進而提升教學效果。

一、合理滲透教學問題

立足于學生的角度上而言，他們在課堂學習過程中不僅需要單純接受知識，還需要在課堂中展開有效的思考，結合實際學習內容不斷深入探究，但是這也是小學階段學生普遍比較缺乏的能力與習慣。因此，小學語文課堂教學過程中教師應注重合理滲透問題，引導學生不斷結合實際問題進行思考，促使學生在思考的過程中能夠強化知識理解程度，同時培養學生良好的課堂思考習慣，助力學生的綜合成長。

例如，在進行《富饒的西沙群島》教學過程中，為了調動學生們在課堂中的思考意識，筆者首先結合文章中的知識內容提出了：西沙群島給你留下了怎樣的印象？課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？哪個詞語體現了大龍蝦的樣子？海底的生物給你留下了怎樣的印象等相關的問題。然后，筆者要求學生們有感情的閱讀了文章，并且在閱讀的過程中結合自己理解進行思考，要求學生們將其中的關鍵知識點與句子畫出來，與小伙伴之間進行溝通、分享、交流，進而總結出這些相關問題的答案。最后，筆者再隨機抽查了幾名學生，讓其結合這些問題進行了回答與總結，在這一過程中筆者及時發現了他們的問題，并且提出了針對性的指導意見與糾正。如此，學生們在課堂中進行了很好的思考活動，強化了學生對于文章的理解，同時提升了學生的思維能力并培養了其良好的思考習慣。

二、采用信息技術方式

隨著我們當前社會各方面的高速發展，信息技術意境普及到了我們日常生活中的方方面面，并且為各行各業的發展提供了良好的契機，其中也包含了教育事業。許多教師已經將信息技術方式融入到了日常教學活動當中，并且取得了良好的教學成效。教師可以將信息技術方式應用于小學語文課堂教學中，為學生創建出良好的課堂學習情境，強化學生的感知能力，進而提升教學質量。

例如，在進行《小英雄雨來》教學的過程中，筆者首先在開展課堂教學活動之前，通過現代化網絡渠道整理了《小英雄雨來》的相關視頻片段，并且進行了整合，制作成了微課視頻的形式。然后，在課堂教學過程中，筆者及時運用了多媒體的方式，將微課視頻播放了出來，讓學生進行了直觀的觀看與體驗，學生在觀看的過程中可以全神貫注的投入進去，集中了學生在課堂中的注意力，并且為學生的視聽覺帶來了巨大的沖擊。最后，筆者再帶領學生們學習課文知識內容，讓學生在學習的過程中回想視頻中的內容，進而有效強化了學生的情感，引導學生更加深層次的學習、體驗了文章知識。信息技術方式還有效豐富了教學資源，拓展了學生的知識視野，并且實現了省時高效的課堂教學效果。

三、結合實際生活教學

知識來源于生活，語文知識與我們的實際生活之間有著密切的關聯，在實際教學過程中教師應結合實際生活，引發學生的聯想與思考。因此，小學語文課堂中教師應結合實際生活展開教學活動，幫助學生建立起知識與生活之間的聯系，進而有效強化學生的知識掌握與記憶程度，推動學生的良好發展。

例如，在進行《四季》教學過程中，筆者首先在課堂中出示了生活中關于四季的圖片，并且講到：“小朋友們，大家都知道一年有四個季節，那么你最喜歡哪個季節呢？大家看到這些圖片有什么想法呢？不同的季節有著怎樣的特點呢？”讓學生們結合自己的實際生活展開了聯想與思考，有效將語文課堂教學活動延伸到了課外，培養了學生的生活化學習意識，并且引導學生了解到了語文知識與實際生活之間的關聯，同時提升了學生的文化品位與審美情趣。

總而言之，語文作為小學階段教育當中一門比較重要的學科，承擔著重要的育人作用，教師需要結合實際教學問題與自身教學經驗不斷進行思考與探究，順應新課程改革的要求不斷創新教學方式與教育理念，創新課堂教學方式，推動小學語文課程教學的可持續發展。

參考文獻：

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