小學語文閱讀教學策略探究

陳媚芳

【摘要】閱讀是獲取信息，了解世界和改善生活的重要途徑，小學語文教學應根據學生的身心特點，充分利用情景學習，自學和協作學習等多種閱讀教學策略，使學生的學習積極性最大化，從而最大程度地發揮學習閱讀的積極性。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;策略探究

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，對學生的綜合語文技能和個人發展有著至關重要的影響。然而，長期以來，由于傳統教學觀念的局限性，小學語文閱讀教學方法僵化，學生的閱讀學習是膚淺的，閱讀技能沒有得到有效的提高。

一、小學語文閱讀教學的現狀

目前，小學閱讀教學的發展還不是很好，影響了教師對學生閱讀技能發展的影響，從而影響了學生的進一步發展，這些方面體現了閱讀指導的現狀。

1.對閱讀的興趣不足

有些學生不喜歡閱讀，無論是教科書還是課外書;有些學生隨便閱讀，很少記筆記，有些學生很少在課堂上閱讀，造成這種情況的主要原因是，學生的學習任務很困難，使他們不愿閱讀。

2.閱讀的內容是相對的

對于小學生，他們中的大多數人喜歡閱讀故事書，很少閱讀其他書籍，在閱讀的同時，閱讀效果并不理想，這無法豐富學生的知識體系。另外，閱讀不足主要是由于課外書較少引起學生的興趣，這使得學生難以閱讀很多東西。

3.忽略教室里學生的基本狀況

新的課程改革在不斷深化，強調了教師作為學生主體教學的重要性，然而，根據相關研究，一些教師仍在語文閱讀教學中采用落后的教學方法，這不僅不能提高閱讀教學的效率，而且不能突出學生的主導地位，許多學生不喜歡在閱讀課上講話，并且在課堂上無法實現有效的師生互動，因此學生沒有機會表達自己的想法，而是被動地接受知識，從而使課堂教學變得沒有效果和教學不滿意。

二、小學語文閱讀教學策略

1.創建用于閱讀說明的上下文

閱讀是小學語文的重要組成部分，也是學生需要學習的重要課程，擺脫傳統的教學方法，以鼓勵學生整體成長和發展。為了吸引學生的注意力，教師需要開設各種教學班，在這方面，教師需要打破傳統的一課式教學模式，創造一種適合學生的教學環境，將生動有趣的故事融入其中，并在課堂上進行各種活動，集中學生的注意力，讓他們積極參與大膽的練習。當他們參與時，許多學生可以享受提供知識的樂趣。教師還需要調和學生的興趣，以鼓勵學生獨立參與各種行為活動。當學生對老師講解的內容感興趣時，他們會不自覺地跟隨老師的腳步，并積極與外界互動，以提高他們的個人閱讀技能。教師需要注意學生的個體差異，并分析學生的興奮度以及大量的學生差異。充分利用學生的素質，進一步適應教學觀念，提高學生的閱讀速度，促進有效的教學。

例如，通過解釋“冬天是魔術師”的內容，教師可以確定“冬天的小藝術家”的教學情況，許多動物在喜歡下雪，不同的動物也有所不同，學生感到非常好奇，可以獨自閱讀，感知情況。

2.與生活的現實聯系并導入文章以閱讀

語文不僅是話題，而且是我們的母語。語文源于生活，生活也離不開語文，它們之間有緊密的聯系，因此，通過教授語文閱讀，教師可以理解與生活密切相關的語文特征，并將閱讀的文字內容與生活的現實相結合，從而使學生在與生活經歷相關的過程中得到鼓勵。有興趣閱讀文章。

例如，在講解文章“動人的春天”之前，老師可以首先要求學生猜測書名中所寫的內容。其次，老師問學生他們對春天的感覺以及自小以來在春天發生的令人難忘的事件。在這一點上，學生將思考并與他們的生活現實聯系起來，在思考的同時，他們對閱讀文章的興趣也開始集中，有些學生甚至期待看到作者寫了這篇文章，以及為什么“動人的春天”這一主題，當學生思考一會兒時，老師可以選擇幾個學生來分享他們的例子，并最終結束本堂課。此時，老師可以說：“您已經知道您將要閱讀的文章的主題，并將您的生活與該主題聯系起來。現在讓我們閱讀這篇文章，看看作者寫的關于夏天發生的事情的內容同時，它表達了作者的感受。“通過將生活與課堂聯系起來，充分激發了學生對知識的渴望，從而為建立一個有效的課堂鋪平了道路。

3.深入研究文章以培養學生的品德

在新時代，閱讀已成為語文教師的教學任務。語文小學教師可以研究語文小學教科書，分析表現出美德的地方，并著重于教育學生以培養良好的學生興趣和提高教師的教學效果。

例如，作者通過講授文章“蘭吉亞山的五個英雄”，將鼓勵學生深入探索該文章，并向學生傳授其中所展示的美麗品質。在課堂上，作者在教給學生與本章相關的基礎知識之后，將允許學生自由分組，鼓勵學生解釋文章的內容和角色，并允許學生扮演角色。在角色扮演過程中，學生可以深刻理解角色扮演的本質，并將他們的思想融入所扮演的角色中，表演的學生玩完后，作者會要求學生表達自己的感受，并會根據表達的情感深深地投入到“五個英雄”中，并高度忠誠于黨和人格特質，堅強的人學習，從而有效地培養學生的興趣，簡而言之，小學語文教師必須為學生提供對文章的深入研究和理解，并加強學生的學習導向，以便學生能夠掌握所閱讀文章中提到的良好素質，增強學生的思想道德素質。

總而言之，閱讀是小學語文必不可少的環節。本參考資料中包含的人道主義知識非常豐富，可以有效地提高學生的閱讀能力。教師需要關注社會對教學教學的新要求，采取靈活多樣的教學方法，豐富閱讀教學方法，增強學生的文化影響力，吸引學生的注意力，并確保學生確定正確的三種生活觀。

參考文獻：

[1]史龍剛.小學語文閱讀教學策略[J].華夏教師，2017（17）：67.

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