淺析初中物理學(xué)習(xí)中錯題整理的重要性

范志強(qiáng)

【摘要】物理學(xué)科是初中學(xué)生必須要掌握并且學(xué)會的一門課程，因為學(xué)生在初中時期，接受新鮮事物的條件足夠，并且他們也沒有太多的學(xué)習(xí)壓力，所以大部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況比較良好。但是不乏有一些學(xué)生會出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)上的錯誤，就比如錯題整理是普遍學(xué)生都存在的學(xué)習(xí)問題，雖然教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他們的缺點，但是向他們多次強(qiáng)調(diào)之后，學(xué)生因為沒有意識到錯題整理的重要性，而不想去改善。這就為教師的教學(xué)工作帶來一定的阻礙，因此，在以下，本人對錯題整理在初中物理學(xué)習(xí)中的重要性作出完整的闡述，以便教師能夠正確使用。

【關(guān)鍵詞】初中物理;錯題整理;自學(xué)意識;良好習(xí)慣;復(fù)習(xí)效率

錯題整理，就是學(xué)生在每一節(jié)課結(jié)束之后把自己在課堂中做的練習(xí)題中的錯題進(jìn)行集體梳理一遍，第二種情況就是，學(xué)生定期的將自己之前所有的錯題進(jìn)行整理一遍，就比如有些學(xué)生就會把這個時間訂到周末，利用空余時間去進(jìn)行整理。當(dāng)學(xué)生有了這種習(xí)慣并且認(rèn)真的完成和對待之后，不僅會有效的鞏固自己學(xué)過的知識，還能找出自己的易錯點和知識薄弱區(qū)域，這時，學(xué)生再去加以改正和填補(bǔ)自己的空缺，就能使自己的物理學(xué)習(xí)成績得到有效的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識

初中生的自學(xué)意識一直被教師所看重，因為學(xué)習(xí)是無窮無盡的，如果學(xué)生只是把教師在課堂中講解的內(nèi)容學(xué)會之后就不在課下自己琢磨，但還不能完全深刻的理解到物理知識中的很多小細(xì)節(jié)，再加上學(xué)生的自學(xué)意識非常弱，自己也沒有在課下整理知識的習(xí)慣。對此情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中向?qū)W生布置錯題整理的任務(wù)，完全摒棄留家庭作業(yè)的想法，讓學(xué)生在自己大腦放空的時候，去有秩序的從頭到尾梳理一遍課堂中所學(xué)習(xí)的知識。這樣一來，學(xué)生的課余時間不僅可以得到有效的利用，學(xué)生習(xí)慣了之后，也會發(fā)現(xiàn)整理的好處，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)意識。

例如，我在教授“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”這個知識點的時候，這節(jié)課的知識內(nèi)容比較復(fù)雜，因為它涉及到顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡之間的不同點，也向?qū)W生展現(xiàn)出顯微鏡的特點和望遠(yuǎn)鏡的特點，學(xué)生需要記住的理論知識特別多，所以他們在課堂中如果沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么在這一節(jié)課學(xué)生就不能完全理解本節(jié)課的知識內(nèi)容。因此在我講解完課本中的理論知識后，我會讓學(xué)生做大量的練習(xí)題去鞏固自己課上所學(xué)的知識，但是很多學(xué)生在做完題之后出錯的題非常多，這時我就強(qiáng)制性的要求他們進(jìn)行錯題整理，并通過這樣讓學(xué)生感受到自己的易錯點在哪。這樣一來學(xué)生就會感受到錯題整理的有效性和實用性，從而促使他們在課下也會對自己的錯題進(jìn)行自主整理。

二、使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)效果最基本的條件就是學(xué)生是否擁有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而初中生普遍愛玩，總想著利用課下的時間去與其他學(xué)生嬉笑打鬧，使自己有限的精力在課下就被耗盡，導(dǎo)致自己在課堂中的注意力沒有辦法得到全力集中。這種壞習(xí)慣一旦在學(xué)生的思想中形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會急劇下降。因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用課下時間去與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，通過找出對方的錯題，在進(jìn)行交流溝通，而且學(xué)生在這個過程中也會發(fā)現(xiàn)自己與他人相同的錯題，經(jīng)過互相討論解決之后，他們對這些錯題的印象會更加深刻。

例如，我在教授“質(zhì)量”這個知識點的時候，由于錯題整理，在物理這樣理科性質(zhì)非常強(qiáng)的學(xué)科之中是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為學(xué)生就算他們在課堂中的學(xué)習(xí)效率非常高，也難免不了，自己在做題時會出現(xiàn)很多錯誤。所以在這節(jié)課我會注重讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，就比如我會向?qū)W生布置一些學(xué)習(xí)練習(xí)，之后再讓班級中的好學(xué)生進(jìn)行錯題整理，而班級中的差生不會自主的去整理自己的錯題，到這時我就會對整體的學(xué)生說“保持錯題整理的學(xué)生他們在這一節(jié)課的出錯率非常低，而沒有這種良好習(xí)慣的學(xué)生，在這一節(jié)課的錯題還是一如既往的多。”，像學(xué)生這樣說完之后，有些沒有養(yǎng)成這種好習(xí)慣的學(xué)生，就會明確的認(rèn)識到自己的錯誤，從而促使他們想要去養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。

三、提升學(xué)生日后復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)階段對學(xué)生來說尤為重要，因為學(xué)生的復(fù)習(xí)效果對他們自己的考試成績影響非常大，但是大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候，找不到復(fù)習(xí)目標(biāo)，隨手拿起一張試卷就去做，該不會的題還是不會，導(dǎo)致自己的復(fù)習(xí)效果非常低。而學(xué)生如果有錯題整理的習(xí)慣，就會在復(fù)習(xí)的時候先把自己經(jīng)常做錯的題再過一遍，并且根據(jù)他們學(xué)過之后的新知識，解決以往的錯題會更加簡單。這樣，不僅會為學(xué)生省下更多的復(fù)習(xí)時間，還會讓學(xué)生有效的鞏固之前學(xué)過的知識。

例如，我在教授“密度”這個知識點的時候，由于我考慮到學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方面錯誤，如果沒有被有效的糾正，那么他們在復(fù)習(xí)的時候也會踩很多坑，導(dǎo)致自己的復(fù)習(xí)效率不高，從而變相的使自己的學(xué)習(xí)成績降低。因此在這一節(jié)課的講解過程中，我會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)很多次錯題整理的重要性，并且就算學(xué)生有這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是我沒有及時的督促或者多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會忘記。因此我會對學(xué)生說“下次考試之前，我們班級中如果還沒有學(xué)生養(yǎng)成這種良好習(xí)慣導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績降低，那么我會對他們施展一系列懲罰。”，這樣說完之后很多學(xué)生都會感受到學(xué)習(xí)壓力，并且自己監(jiān)督自己保持這種良好習(xí)慣。

總而言之，錯題整理作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生要不惜一切代價去培養(yǎng)，為什么這樣說呢？因為學(xué)生的生活中不只有學(xué)習(xí)，好有更多自己想去做的事情，再加上初中生的執(zhí)行能力比較強(qiáng)，想要做什么事情都會沒有顧慮的去努力。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用他們這些優(yōu)點，去督促學(xué)生完成錯題整理的任務(wù)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。

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