如何在小學體育健美操課堂中發展小學生的感覺統合能力

許悅

在小學體育健美操課的教學中發展學生的感覺統合能力，健美操的課堂能有效激發學生的學習興趣，健美操音樂能讓課堂氛圍活躍起來，容易讓學生在健美操課堂上集中注意力。通過課堂上對健美操動作的教學，可以靈活學生身體運動能力，鍛煉學生全身協調性，健全學生左右腦均衡發展。在教學過程中，教師要注重培養學生的全身協調發展能力，讓他們在健美操課的學習中更加有自信，激發他們展現自己肢體的表達能力，使課堂教學在快樂的氛圍中進行，實現高效發展學生的感覺統合能力。

在小學健美操課堂的教學中，學會健美操基本手型和步伐是最基本的要求。對于小朋友來說，教師一開始新授的動作是有新鮮感的，但是時間一長，沒有有趣的教學模式學生肯定會覺得無聊，所以如果教師將單一的動作結合起來開展趣味教學，創設多樣化的教學模式，激發學生的學習主動性，讓他們在快樂、活躍的狀態下探究健美操的動作，參與健美操這項運動鍛煉，可以讓他們的體育運動技能獲得提高，這樣的話，小學生的感覺統合能力也可以得到高效的發展。

1 基本手位與步伐，提高學生協調性

教師在健美操課堂的教學中，在步伐變化的基礎，加上手型的變化，讓學生感受到學習的樂趣，能積極主動地投入到學習動作中去，順利高效地完成教師布置的鍛煉任務，熟練掌握所學的新授動作。例如，在進行“V”字步練習時，教師創新訓練方式，讓學生自己走出英文字母“V”的路線，學生自己慢慢動腦筋，這樣才更能增加學生的學習興致，等學生熟練掌握了這一步伐，在此基礎上再增加上肢的動作變化進行練習，從而高效完成體育鍛煉任務，同時有助于他們主動克服身體疲勞，形成堅韌意志，促進自身協調性的發展。

2 動作組合與學習，提高學生創造性

在健美操中通過多個單一的動作組合、上下肢不同的組合以及不同方向、不同節拍的變化，最后會形成一套完整的健美操套路，而教師在教學過程中也可以結合學生比較感興趣的動作來進行教學，激發學生自己創編動作組合的熱情。例如在學生創編動作中出現“側并步”時，教師可以講解示范多個不同方向的側并步，讓學生觀察側并步是如何從正面轉到反面，這樣學生可以舉一反三，了解其他步伐，比如做交叉步這個動作時方向是如何變化的。在探究性的學習方式中，學生會積極地開動小腦筋，并且不斷分析自己在做側并步這個動作的時候如何才能轉到左面，又如何才能轉到反面;在探究式的練習中，學生可以熟練地掌握動作技巧與方法，這樣的過程也會讓學生自身獲得成就感。

3 動作創編與學習，提高學生交際性

動作創編的最有效方法就是分組合作練習。教師對一個班的學生分組，然后進行動作創編及學習。如果是50人左右的班級，可以分成六組左右，安排好一個小組長進行學習動作和紀律的管理。組長需要觀察本組學生，和組員一起將熟練的動作整合起來，在動作的基礎上適當地加上上肢的動作以及方向的變化，最后，小組同學一起喊口令、數節拍來面向全班學生進行展示。在這過程中，學生之間需要互相交流，提出自己的看法，組長選取最棒的想法來帶領大家一起實現。學生在這樣積極的健美操課堂中，不僅可以有效的合作學習，還可以提高自己的交際水平。

4 展示學習成果，提升學生表現力

健美操課堂最重要的一部分，就是讓學生把優秀的作品展現出來，哪怕這一小組最后的成果只有一個八拍或者兩個八拍，但能為學生創設一個條件來展示自己，提示觀看的小朋友在看完之后給予熱烈的掌聲，這樣不僅可以激發他們參與的熱情，也能讓他們收獲更多的自信。一個隊伍展示完之后，教師可以讓學生適當地進行一些交流、討論，比如說這個動作其他組編排得很有創意，那么就可以學習借鑒，又或者其他組的動作沒有跟上節拍，那么做得不好的地方就可以批評改正，學生要敢于發表自己的看法。在這樣積極、熱鬧的課堂氛圍中，既能激發學生的學習主動性，也能提升學生的表現力。

總之，教師要改變傳統的教學觀念，如今的體育課堂不僅僅可以幫助學生鍛煉身體，增強體魄，培養吃苦耐勞的精神，還可以高效發展學生的感覺統合能力。教師在健美操課堂中找到學生的感興趣的點，從而開展教學，不僅可以激發學生主動探究學習的熱情，讓他們在主動學習的過程中掌握健美操動作的學習內容，還可以提高自身的身體素質以及各方面的能力。同時，在積極和諧的師生互動中，讓學生主動學會交流，讓他們學會展示自己。在這樣歡樂的健美操課堂教學中，不僅可以促進教學的高效進行，也可以幫助學生發展自己，提高自身的感覺統合能力。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星洲小學）