初中體育趣味性教學策略探究

張璐

在初中教育階段，學生們正處在身心健康發育的重要時期。而為了提高初中學生們的身體素質，初中體育教師要對體育課堂教學進行優化，豐富課堂的趣味性，培養學生們的學習興趣，讓初中學生們能夠積極參與到體育課堂學習過程中，學習豐富的體育知識內容。

隨著教育的改革，也為初中體育教學制定了新的教學要求。而在新的教學要求指導下，初中體育教師要對體育教學方式進行創新，提高體育課堂的趣味性，調動學生們學習體育學科的動力。彌補傳統體育教學中的不足之處，讓體育課堂教學效率能夠顯著提升，培養學生們的體育學習興趣，養成學生們的良好學習習慣，為初中學生們的身體素質提供良好的保障。

1 初中體育趣味性教學的意義

對于初中學生們來說，雖然未面臨高考的學習壓力。但是學習任務仍舊非常重，而家長們的殷勤期盼也成為了學生們的學習壓力。這就導致許多初中學生們的學習壓力無處釋放，學生們也會面臨嚴重的心理障礙。并且，由于學生們將生活的重心放在了學習時，導致許多學生們的身體素質并不良好。因此，初中體育教師要意識到體育課堂教學不僅是引導學生們學習體育知識，同時也要對學生們的身體健康和心理健康負責。而通過趣味性體育教學，不僅能夠激發學生們的體育學習興趣，還能引導學生們釋放學習的壓力，鍛煉學生們的身體素質。讓學生們能夠放松緊張的學習情緒，并用積極陽光的態度去面對學習上的困難，確保了初中學生心理健康發育。

2 初中體育趣味性教學策略

2.1 結合教學游戲，豐富課堂的趣味性

在實際教學過程中，初中體育教師可以運用體育游戲，引導學生們進行體育技能的學習。同時，還能激發學生們的體育學習興趣，調動學生參與游戲的積極性。而在游戲過程中，學生們也能夠釋放學習的壓力，鍛煉自身的身體素質，有效促進了體育課堂教學質量的提升。因此，初中體育教師要積極運用體育游戲，構建趣味性體育教學課堂。但是，在對體育游戲進行選擇時，體育教師要結合學生們的學習興趣與實際課堂教學內容。這樣才能讓游戲教學發揮出作用，實現體育課堂的教學目的，對學生們的身體素質和心理素質進行良好的培養。

例如：在進行華師大版體育與健康九年級《球類運動基本技戰術的運用》課堂教學時，體育教師便可以結合球類的競技性游戲，引導學生們參與到游戲過程中。通過競賽的形式調動學生們學習的積極性。讓學生能夠在游戲過程中，掌握球類運動基本技戰術，并運用戰術獲得勝利。而在這一過程中，學生們不僅能夠釋放學習的壓力，還能對學生們的身體素質進行鍛煉。培養了學生們的體育學習興趣，營造了良好的體育課堂學習氛圍。

2.2 結合生活實際，豐富體育課堂趣味性

在實際體育教學過程中，體育教師也要結合生活實際，對學生們進行有效的引導。讓體育課堂與實際生活相互融合，讓初中學生們能夠了解生活中的體育知識。并對學生們的體育習慣進行養成，讓學生們在日常生活中也能夠積極進行體育訓練，鍛煉學生們的身體素質，促進學生體育素養不斷提升，為學生學習提供良好的保障。

例如：在學習華師大版體育與健康九年級《田徑類運動中常見的運動損傷以及預防》時，體育教師便可以結合生活實際引導學生們對知識內容進行學習。讓學生們能夠從生活中運動員身上了解田徑類運動中常見的運動損傷，并對如何進行預防進行講解。讓學生們能夠掌握正確的田徑技能。這樣既能夠確保學生們的身體安全，同時也能規范學生們的體育技能。當學生們進行體育運動時，便可以掌握正確的熱身方式，完成田徑運動過程。而更加貼近生活的教學內容，也容易讓學生們接受，培養了學生們的體育學習興趣，養成學生們的良好學習習慣，為學生訓練的安全提供了保障。

2.3 通過師生互動，調動學生學習積極性

在進行體育課堂教學過程中，體育教師也要積極和學生們進行互動交流，調動學生們的積極性和自主性。引導學生們積極參與到課堂學習過程中，并通過交流互動豐富語文課堂的趣味性，突出學生們的主體學習地位。同時，也要引導學生們對課堂教學進行評價，結合學生們的評價對教學形式進行優化，以提高體育課堂教學質量。而通過學生們自己制定的教學形式，學生們的參與度也會顯著提升，讓體育課堂教學更加高效。

例如：在學習華師大版體育與健康九年級《體操類運動的美》時，體育教師便要積極和學生進行互動交流，引導學生們對體操類運動的美進行了解，調動學生們的積極性，讓學生們掌握體操類運動的技能。同時，在課堂結束后，也要引導學生們對課堂教學進行評價，讓學生們提出課堂教學修改意見。結合學生們的意見對課堂教學進行合理的優化，這樣學生們的主體地位便得到了彰顯，提高了體育課堂的教學效率，讓趣味性課堂的構建能夠實現。

3 結語

綜上所述，初中體育教師對趣味性體育教學策略進行探究，優化體育課堂教學形式，培養初中學生們的體育學習興趣，調動學生們參與體育課堂的積極性。讓學生們能夠學習豐富的體育知識內容，促進學生體育核心素養的發展。

（作者單位：蘇州市景范中學校）