做學生喜歡的“懶”老師

摘 要：本文從高三教學實踐出發(fā)，本著簡中求道的原則，以真正提高高三學生復習的積極性和有效性為根本目標，不斷改進高三的教學方法，從而摸索出一點看似“懶”的教學方法，讓學生從做中學，回歸課本，把每道高考題的題根在課本中找到，并以研究高考題的“進化論”為樂趣，對其化整為零，各個擊破。同時，在教學中從課本題出發(fā)，以循序漸進的精選題目為線索，帶領學生過關斬將，逐步解決令學生愁眉不展的高考題目，從而讓每一位學生有章可循發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學題，感悟它的別致與精彩，學會數(shù)學，會學數(shù)學，學好數(shù)學，好學數(shù)學。

關鍵詞：高三復習;積極有效;回歸課本;厚積薄發(fā);從做中學;有心無痕;

著名教育家盧梭說：“最好的教育就是無所作為的教育，孩子看不到教育的發(fā)生，卻實實在在的影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”從事高中一線數(shù)學教學已十六年，期間有九年的時間是在送高三畢業(yè)班。究竟如何讓高三學生積極有效地進行復習？這一直是我不斷思考，嘗試改進各種教學方法努力解決的一個問題。在高三的復習中，僅僅依靠復習資料照本宣科是遠遠不夠的，同時每節(jié)課的“滿堂灌”也存在過猶不及的感覺。我們常說，要給學生一杯水，老師要有一桶水，其實，不僅僅要有一桶水，還要有長流水，哪里來的長流水，當然必須要有“源頭活水來”，要不斷持續(xù)地學習。因此，在每年高考結(jié)束后，我養(yǎng)成了細品每一道高考題的習慣，對于出彩的經(jīng)典題目，追根溯源，回歸課本，把每道高考題的題根在課本中找到，并以研究高考題的“進化論”為樂趣，對其化整為零，各個擊破。每次當我把這些精挑細選的題目從課本題出發(fā)，以循序漸進的題目為線索，帶領學生過關斬將，最終徹底解決了一開始令學生愁眉不展的高考題目時，學生那歡呼雀躍的場面總令我的內(nèi)心久久不能平靜，深深地感受到作為一名數(shù)學老師的意義所在。同時，這份成就感也給我?guī)砹嗽丛床粩嗟膭恿Γ钗壹皶r用心地積累總結(jié)一些精彩題目，讓學生不再是數(shù)學題海苦作舟，而是有章可循發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學題，感悟它的別致與精彩，從而讓每一位學生學會數(shù)學，會學數(shù)學，學好數(shù)學，好學數(shù)學。

我們經(jīng)常會教育學生，用心整改做過的每一道題往往勝過盲目地去做十道題，事半功倍的道理其實就在于此。教師自己如果沒有高昂的學習熱情，而只是一味地要求學生，這樣的要求是蒼白的，本身完全沒有說服力。做一名學生喜歡的“懶”老師，讓我們的復習真正達到高效生本，本質(zhì)上是一種厚積薄發(fā)。事實上，作為一名數(shù)學老師我們在跳出“題海”時，不可能對我們做過的每一道好題過目不忘，如果能對做過的題目“去其糟粕，取其精華”，分門別類有針對性地做好積累，在你需要的時候就會得心應手，省去翻閱查找的功夫，自然也就高效了。下面通過對三角函數(shù)的一節(jié)復習課的設計來探討一下“懶”的做法：

一、回顧要點，查缺補漏：

（該環(huán)節(jié)以表格引領學生獨立思考，自我診斷，填寫完后核對答案并對易錯易忘處歸納總結(jié)，為后面的復習打下堅實的基礎。）

二、一題多問，重點突破：

（該環(huán)節(jié)以課本題改編的題目為主線，讓學生在解答中通過整體換元轉(zhuǎn)化為要點回顧中的基本函數(shù)，體會轉(zhuǎn)化與化歸的思想，同時通過各問之間的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)研究函數(shù)的方法。）

四、小試牛刀，反思自我：

本節(jié)課的目標是讓學生通過一道典型題目的解答梳理出研究三角函數(shù)的基本思路及基本方法，體現(xiàn)萬變不離其宗，簡中求道的“懶”原則，通過多題歸一，讓學生體會到以少勝多的成就感，從而激發(fā)學習的熱情，對老師的喜歡也就油然而生了。

美國教育家杜威曾提出“從做中學”，強調(diào)教學活動要喚起學生的反思性思維。“懶”老師讓課堂成為學生表現(xiàn)的天地，把發(fā)現(xiàn)，探索，創(chuàng)造的機會留給學生，把成功的體驗轉(zhuǎn)給學生，讓學生成為真正的發(fā)現(xiàn)者，探索者，創(chuàng)造者，進而贏得學生的喜愛也就順理成章了。同時，“懶”老師的做法也真正踐行了“高效生本”的理念，關注每一位學生，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的激勵中學習，從而獲得學習的興趣將“要我學”真正轉(zhuǎn)化為“我要學”。真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、有心無痕的過程。就像一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。它沒有聲響，它只是讓走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，順其自然。

參考文獻

[1]張承民.高中數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2020（04）：88.

[2]高耀文.新課改背景下高中數(shù)學教學優(yōu)化策略探討[J].新課程研究（上旬刊），2019（03）：120-121.

[3]宋秋煥.關于高中數(shù)學課程性質(zhì)與基本理念的新思考[J].高考，2019（18）：236.

作者簡介：楊清，（1980年5月-），漢族，山東省泰安市，本科學歷，中學一級教師，主要從事高三數(shù)學教學研究。