基于模塊教學理念下高中體育教學實踐探索

趙建男

摘 要：在高中體育教育改革當中提出了一個全新的教學模式：模塊教學。這種教學方法對教學有效性的提高，發(fā)揮了非常重要的作用。本文主要對高中體育模塊教學的開展進行了分析，希望能夠以此作為教師自身成長和教學質(zhì)量提高的重要工具，為學生的個性化發(fā)展和專項技能的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中體育;模塊教學;構(gòu)建;實施

一、模塊教學概念

模塊教學體現(xiàn)的是內(nèi)容之間的各種聯(lián)系。我們可以把高中體育的課程分為一個又一個的模塊，能夠突顯出學科內(nèi)容的邏輯關(guān)系。而對于不同的模塊來講，我們需要確定一個明確的教學目標，并且圍繞這一目標展開特定的教學內(nèi)容。這些內(nèi)容的選擇需要與同學們的實際經(jīng)驗相符，而又要幫助同學們不斷實現(xiàn)自我完善，模塊通過整合就可以構(gòu)成一個完整的學習單元。利用模塊教學方法開展高中體育的教學模式符合當前學生的發(fā)展需要，我們能通過對知識以及課程安排的開發(fā)和重組，讓同學們在課堂上更有針對性地掌握某種運動技能，并且通過相關(guān)的運動形式實現(xiàn)個人學習目標的拓展。所有模塊活動的安排都需要與學生的實際活動為中心，而教師要在其中充分的發(fā)揮紐帶作用，要讓同學們能夠有效地提高課堂的參與度，對于教師來講，這也是一種有效的自我提高，教師需要根據(jù)同學們不同的特點，來開展帶有足夠經(jīng)驗和獨特風格的教學形式，要合理安排課堂中可能出現(xiàn)的各種要素，從而充分的發(fā)揮體育教學的效能，有效地為體育教學的探索開辟一條全新的道路。

二、模塊教學的構(gòu)建

對于高中體育的實際教學安排來講，每一位教師都應(yīng)該結(jié)合同學們的實際學習特點來進行充分的教學設(shè)計，要在教學的始終貫穿教育健康觀和全面育人的科學理念，在課堂上把同學們確立在主體地位上。教學形式的設(shè)計應(yīng)該充分的結(jié)合學校的體育課程安排和辦學特點來完成，要對同學們的體育運動興趣有更加全面地了解。要想在課堂上能夠更好地實施模塊教學方法，首先應(yīng)該意識到，模塊教學的特殊性，并且要充分解決當前教學當中存在的主要問題。

模塊教學的理念是從國外引進的，與傳統(tǒng)的體育教學相比，最大的特點就是同學們從機械化的教學過程當中解放出來，同學們可以在課堂上有更多選擇的機會，而且可以更好地發(fā)揮自己的特長，找到自己的興趣愛好所在。雖然各位教師已經(jīng)意識到模塊教學的重要作用，但是在當前的實際教學當中還有一些問題有待解決。當前在高中體育教學當中實施模塊教學存在主要四個方面的問題：

（一）同學們的實際選擇空間小

俗話講，眾口難調(diào)，但是如果給同學們的選擇空間太小，同學們連選擇的機會都沒有，很難真正滿足同學們的實際發(fā)展需求。在當前的模塊體育教學當中，同學們需求的滿足和興趣的實現(xiàn)才是發(fā)展教學目標的重要基礎(chǔ)，所以各位教師應(yīng)該對此有針對性的教學調(diào)整。比如，有很多同學都普遍喜歡游泳的課程，但是基于學校條件的限制，很少有高中能真正滿足，讓同學們在體育課堂上學習游泳的需求。而且，有一些運動項目也會受到人數(shù)和班次的限制，也很難保證，所有的同學都能選擇到自己感興趣的體育項目參與，甚至有一些課程因為人數(shù)不夠或者人數(shù)太多而被迫進行調(diào)整甚至取消。

（二）教學設(shè)施和教學資源的限制

體育模塊教學需要保證一定的多樣性。雖然政府正在逐漸加大對高中階段普通教育的投資力度，但是實際上學校很難把所有的資金放在體育基礎(chǔ)教育設(shè)施的建設(shè)上，所以仍然會影響模塊教學的實際需求。而且體育項目需要相關(guān)設(shè)施的配備，如果資金不足，無法保障教學需要的基礎(chǔ)設(shè)施，也會影響到模塊教學的開展和教學的構(gòu)建。體育的學習需要有場地的規(guī)劃，而且有很多新增的體育教學項目，即便是學校有意推薦，但實際上也會受到各種限制的影響而被迫停止，大部分的體育教師只能心有余而力不足，這些模塊化的教學無法付諸于實際行動。還有一個非常重要的原因，就是各位教師的教學能力的限制。有一些普通高中的體育教師的個人能力，也是對模塊化教學開展的主要限制因素。特別是中西部地區(qū)發(fā)展，甚至還出現(xiàn)教師資源短缺的情況，優(yōu)秀的體育畢業(yè)生或體育教師往往不會選擇這些地區(qū)就業(yè)，所以這些地區(qū)的體育老師大部分都是年齡比較大的，而且很難全面掌握模塊教學的基本內(nèi)涵，認知不足、實際應(yīng)用當中也缺乏實踐行動。

（三）學校缺乏對教師的培養(yǎng)

無論是對于學校、家長還是學生來說，高中階段的教育重點都在那些文化課程上，教師會對同學們的體育能力的培養(yǎng)意識相對缺乏。但是，高中階段正是關(guān)乎學生人生和命運的重要時期，同學們把主要精力都投入到文化課程上，難免會影響自己的身體健康情況。所以為了能夠充分的保障，同學們有健康的體魄，去迎接文化課程的挑戰(zhàn)，學校也應(yīng)該加強對體育課程的重視，而且要在有限的時間內(nèi)，讓同學們得到充分的鍛煉。這就需要各位教師全面的教學設(shè)計和全新的教學理念的影響和安排，所以學校更應(yīng)該對各位教師進行專業(yè)的技能培訓，一定要在全新的教學理念之下，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓同學們能夠真正的受到模塊教學的優(yōu)勢的影響，從而在全新的教學形式當中發(fā)展自己的體育技能，更好地進行體育鍛煉，收獲更加健康的體魄。

（四）模塊教學效果的評估機制不夠健全

如果只是在課堂上按照模塊教學的方法，讓同學們進行學習內(nèi)容的選擇，卻無法對實際的教學效果進行有效的評估，這樣的模塊教學模式仍然只能停留在表面，實際的教學效率仍然無法得到提高。一套有效地、科學的評價體系，能夠讓課堂教學有更好的發(fā)展。雖然有些學校已經(jīng)對模塊教學的評價方式做出了一定的實踐，但受到課堂教學時間的影響以及同學們參與熱情的影響，往往教師和學生還是無法真正在模塊教學當中收獲提升。教學形式發(fā)生轉(zhuǎn)變，課堂上的評價也一定要有所轉(zhuǎn)變，我們對同學們的具體評價要圍繞多項指標，還要關(guān)注同學們在項目當中的具體表現(xiàn)，關(guān)注同學們在課堂上是否有技能和知識的提高，關(guān)注同學們在課堂上能否保持一種健康快樂的情緒。

三、模塊教學的實施

在具體的模塊教學的實施過程當中，我們可以主要分為三種方式來進行模塊的劃分和規(guī)劃，本校的模塊教學開展以下面的三種策略為主：

（一）整體性模塊教學策略

整體性的教學發(fā)展主要是讓各位教師能夠以學生出發(fā)來進行相關(guān)的教學設(shè)計，不僅要滿足同學們?nèi)粘Ｕn程的發(fā)展需求，也要同時滿足同學們身心健康成長的基本需求。如果體育課程只是把某一項運動的技術(shù)動作傳授給學生，這樣的教學是非常單一的。所以，對于各位教師來講，要想在教學當中開展整體性的模塊設(shè)計，首先就要把整體的教學目標進行明確的劃分，要有完整的教學規(guī)劃，并且在此規(guī)劃之下，仔細地找到單元整合的切入口，以此來全面的提高學生的運動能力。而有了明確的目標，同學們在每個單元和模塊的學習當中都能通過多種多樣的學習形式來逐漸提高個人的體育能力。比如有些運動項目需要同學們自己完成，而有些項目需要同學們合作完成，自主學習、合作學習的模式都是體育課程中經(jīng)常使用的教學形式，而也會給體育教學的發(fā)展帶來更高的效率。

例如，在“籃球”的教學當中，我們需要對籃球的技能、籃球的規(guī)則進行整體性的模塊設(shè)計，然后選擇相關(guān)的活動主題，讓同學們在課后時間積極主動地收集材料。傳統(tǒng)的籃球教學只是讓同學們了解了基本要領(lǐng)之后自由活動，而全新的模塊教學設(shè)計就需要同學們查找相關(guān)的體育雜志學習籃球技術(shù)和相關(guān)規(guī)則，在課堂上主要是給同學們展示和交流的機會，讓同學們能夠在課堂上實現(xiàn)充分的資源共享。而整個課堂過程就是探究和探索全面提高的過程，對課堂效率的提高和學生個人能力的發(fā)展都會有很重要的幫助。

（二）開放性模塊教學策略。

高中體育的教學實際上是與同學們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，所以一定要能建立知識、技能和日常實際生活的聯(lián)系。教師在選擇合理的教學形式之前，應(yīng)該充分的了解到，同學們的心理結(jié)構(gòu)，要讓單元模塊教學能夠以更加開放的形式，讓同學們參與到其中。這種開放主要是面向生活的開放，同學們在課堂上學習和掌握的體育技能，在日常生活中也應(yīng)該得以發(fā)展，體育學習是讓同學們掌握一種終身的體育能力，讓同學們養(yǎng)成體育鍛煉的興趣愛好。特別是在當前全民健身浪潮掀起的時代，體育教學也應(yīng)該與生活接軌、與社會接軌，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育觀念。所以教師更應(yīng)該成為教學中的有心人，去挖掘更多的體育資源，在課堂上豐富同學們的體育鍛煉，彌補專業(yè)體育練習設(shè)施上的不足。而開放性也體現(xiàn)在我們可以給同學們提供更多的機會和選擇，讓每一個同學都能在體育課堂上找到自己感興趣的內(nèi)容進行訓練，把握有限的時間，從而讓體育課程發(fā)揮更大的價值。

（三）主體性模塊教學策略。

在體育課堂上堅持以學生為主體的指導(dǎo)思想，也是發(fā)展高中體育模塊教學的重要形式。同學們可以根據(jù)自己的身體條件和興趣愛好來選擇不同的模塊進行學習，教師要給同學們提供全面的輔助幫助，體育課程的安排就是為了能讓同學們的個人能力實現(xiàn)根本上的提高，讓每一個學生都能主動、和諧而又健全的發(fā)展。所以即便是有限的課堂時間，我們也應(yīng)該對課堂進行充分的規(guī)劃，讓同學們有更多的空間實踐活動，讓同學們能夠利用有限的時間，更好地提高自身的技能掌握。體育的學習如果同學們能夠全身心的參與，也可以發(fā)現(xiàn)自己在學習和練習當中存在的某些不足，針對這些不足各位教師更應(yīng)該積極的鼓勵同學們進行活動和行為的創(chuàng)新，要讓同學們能夠真正的實現(xiàn)個性的發(fā)展，并且把生活經(jīng)驗和素質(zhì)的提高融入到體育活動當中。課堂時間是有限的，把握有限的時間，讓同學們能夠在體育活動當中更好地發(fā)展自己的才能，讓同學們更好地發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的快樂是十分重要的，每一個教師都應(yīng)該充分的意識到同學們的自主參與性，在課堂上能夠發(fā)揮的重要作用，并且在實際的教學設(shè)計當中也讓同學們有更多的參與機會，這才是全面提高體育教學質(zhì)量的重要途徑。

結(jié)語

模塊的教學必須要充分地與學校教育的目標和同學們的個人發(fā)展作為基本教育理念，并且結(jié)合學生實際的需求和興趣愛好來進行課程的設(shè)計和安排。同學們在體育鍛煉中一定會突顯出個性的差異，而這也是教師需要重點關(guān)注的內(nèi)容。希望每一位教師都能在教學實踐當中進行不斷地探索，讓高中體育的模塊教學質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，保證模塊教學能夠順利開展，促進高中體育教學的整體發(fā)展。

參考文獻

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