論新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

李敏

摘 要：在新課改的教育背景下，以往的教學(xué)策略已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，創(chuàng)新教學(xué)策略勢在必行。基于此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一員，要對新的教育理念有充足的了解，從而以新穎的教學(xué)思想做出創(chuàng)新有效教學(xué)策略的實際行動，落實于課堂之上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，而本文將會對新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進行一番闡述說明，希望同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;生活元素;合作學(xué)習(xí);合理問題

時代的進步在改變著教師的教學(xué)思想，過去的應(yīng)試教育理念于新的時代下已經(jīng)不再被認可，題海戰(zhàn)術(shù)更是被充分否定，而教學(xué)策也呈現(xiàn)出了多元化的趨勢，課堂教學(xué)質(zhì)量也一直在朝著好的方向發(fā)展。基于此，作為新時期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要徹底改變自身還存在的陳舊教育理念，懂得融入到新課程改革背景下的教育方向，從以學(xué)生為本的角度創(chuàng)新教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自主性，如此再體現(xiàn)自身的引導(dǎo)作用，必然能夠?qū)崿F(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略作如下幾方面論述：

一、融入生活元素，讓學(xué)生感受親切感

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的成長息息相關(guān)，學(xué)生生活經(jīng)驗的積累離不開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，新課程改革中更是重點強調(diào)了在課堂教學(xué)實踐活動中融入生活元素的意義。基于此，作為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一份子，要懂得融入生活元素授課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的親切感，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達到培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小小商店》這一節(jié)為例，首先，我對學(xué)生說道：“超市是購買物品的好去處，你最喜歡買什么呢？你喜歡的東西是用什么買到的呢？”于是為學(xué)生介紹了人民幣，使學(xué)生初步感受到了人民幣與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。然后，我根據(jù)教室已有的物品創(chuàng)辦了購物情境，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實生活，參與到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的實踐活動當(dāng)中，幫助學(xué)生掌握了人民幣之間的換算及簡單計算，加深了學(xué)生對人民幣的認識。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生滲透了節(jié)約用錢的思想品德教育，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過融入生活元素，讓學(xué)生感受到了親切感，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動力收獲了本節(jié)數(shù)學(xué)知識與技能，令學(xué)生將數(shù)學(xué)知識在實踐中應(yīng)用的能力得到了大力提升，切實達到了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

二、開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體現(xiàn)主體性

學(xué)生的課堂主體地位在新課程改革以生為本教育理念的影響下已經(jīng)得到了廣大教師的高度認可。基于此，作為有著對學(xué)生高度尊重的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得開展合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)生意識到自身的主人翁身份，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，從而完成提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀察物體》這一節(jié)為例，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓小組成員占據(jù)不同的方位觀察物體，使學(xué)生初步認識到從不同的角度觀察看到的物體不同。然后，我從拍照的角度出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生懂得了應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)視圖判斷觀察者的位置，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、辨認、想象的能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生之間交流了合作學(xué)習(xí)的心得體會。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生處在了充滿民主、和諧氣氛的課堂環(huán)境下，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極情感，大大體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性，充分踐行了新課程改革背景下所提倡到的生本教育理念，順利完成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、提出合理問題，令學(xué)生產(chǎn)生求知欲

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動的順利開展難以離開問題的提出，可是提出怎樣的問題確實值得教師進行深入思索的。基于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要深知新課程改革背景下提倡的是素質(zhì)教育，我們須懂得提出合理問題，令學(xué)生產(chǎn)生求知欲，再對學(xué)生加以引導(dǎo)，勢必能夠使學(xué)生活躍的思維得到更好的發(fā)展，取得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《角的初步認識》這一節(jié)為例，首先，我基于學(xué)生的生活經(jīng)驗對其提問道：“大家認識三角形和五角星嗎？知道他們的角在哪嗎？”從而激發(fā)了學(xué)生的認知思維，使學(xué)生產(chǎn)生了求取知識的欲望。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了從實物中找角的過程，根據(jù)學(xué)生的操作對其展開輕松地提問，使學(xué)生知道了角的各部分名稱，同時鍛煉了學(xué)生指出物體表面的角的能力，幫助學(xué)生理解了角是有大小的，但是角的大小與邊的長短無關(guān)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過提出合理問題，令學(xué)生產(chǎn)生了求知欲，使學(xué)生以極為活躍的思維融入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在充滿生機的課堂環(huán)境中幫助學(xué)生掌握了角的各部分名稱及特征，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，增強了學(xué)生動手操作的能力，極大程度上綻放出了精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，教師若想保證教學(xué)策略的有效性，就需要有關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生的思想，從而設(shè)計出更多如融入生活元素、開展合作學(xué)習(xí)、提出合理問題等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，使學(xué)生對對待數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)愈來愈具有主動性，最終達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全方位進步與發(fā)展的目的。

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